九年级语文上册第10课《落叶》教案 鲁教版.docVIP

10.《落叶》 【教学目标】 1、 通过圈划词句品读法桐生长过程及作者面对法桐生发的思想感情。 2、 培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。 【教学重点】 品味本文生动富含哲理的语言 【教学难点】 学习托物言志的写法 【教学方法】 诵读品味法 【计划课时】 一课时 【教学过程】 （一）深情导入—找准切口 “一叶落知天下秋”。许多作家往往借落叶抒发寂寞、孤独、悲凉、愁怅—建立框架 1.听音乐 创设情景，让学生在音乐声中朗读全文，初步感知全文 2．找线索 写落叶，文中有关于季节的几个词语，大家能找出来吗？很简单—— 师：春天—夏天—深秋—来年的春上 不同季节，法桐有不同的特点。我们圈划几个词语，能准确概括出他们的特点： 师：长满—繁盛—凋落—长满。 （三）品读探究—寻找美点 1、季节不同，生长特点不同，作者对桐叶的态度也应该有一个变化的过程吧？ 师：喜欢——同情——敬仰——感悟人生真谛。 2、看来，作者写此文是遵循一定线索的，那么，请同学们找出来，并思考一下：本文在写法上有什么特点呢？ 师：线索：作者对落叶的感情变化。 写法：托物言志（借某一事物抒发作者的某种情感或观念）。 3、本文题目为《落叶》，为何开头要写绿叶？是不是别有用意呢？ 引导学生找出描写绿叶与落叶的形容词，细细的读一读，品一品，是不是这样写，对比的色彩更浓重一些呢？一定要自我感受！ 师： 绿叶：丰满、娇嫩、端庄、翩翩起舞、少妇、风姿绰约、妩媚 情感：对新生命的赞美，真实美好，灵动快乐，拟人手法的运用赋予绿叶以生命。 落叶：削瘦、寒伧、赤裸裸、嶙嶙、僵硬 情感：对落叶的惋惜、同情。感慨自然的无情，生命的脆弱。 写绿叶，意在为落叶作铺垫，在对比中揭示文章的主题。 4、梧桐生命的轮回让作者顿时醒悟，让他忽然找到了生命的哲理。回扣课文，找出原话，七嘴八舌讲感想！ 我忽然醒悟了,原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证:欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。 学生A:我觉得梧桐长出绿叶直至繁茂一直是欢乐的，梧桐叶落成泥更是欢乐的！ 学生B:是啊，绿叶没有丝毫的抱怨，而是心甘情愿的奉献给大地。这种精神是值得我们学习的！ 同学说的真是精彩！ 正是在这种交替、轮回中生命才可以发展壮大，才不会停滞，不会变化。所以，落叶是伟大的，凋落自己，换来新生，赢得成长。 树如此，何况人呢？ （四）深化拓展——提炼主旨 1.文章最后说：“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材。”你对这些语句是如何理解的呢？”——师生共同讨论 写树意在写人，人也像落叶一样，一代接着一代，消亡、成长，这是社会的规律，正因为推陈出新，人类才得以不断地成长进步。 2.打个不恰当的比方，假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。 学生C：我不会苦闷，我会抓紧最后的时间做完应该做的事，好让自己的人生没有遗憾。 看来，这篇文章功劳很大啊，让同学们一下子长大了！希望大家秉承落叶的精神，无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏，学业定会大有进步！ （五）大展身手—读写一体 我们看到了春天里长满绿叶的法桐；看到了风姿绰约含情脉脉的法桐；看到了连鸟夫妻都给它带来欢乐的法桐；看到夏日里令人憧憬的法桐；看到了深秋里只剩下嶙嶙的骨的法桐；还看到了来年春上，或许从一个叶柄眼里长出来的法桐。这样的法桐是值得人们尊重和学习的！ 自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪。请就你熟悉的某种自然现象，写一段文字，写出自己的感受。 要求：运用比喻、拟人的修辞方法； 有几句细腻的景物描写； 最好有人生感悟 给定时间，当堂展示，学生间互评，教师也要及时补充，指出缺点。当然仍以鼓励为主，让学生讲真话，抒真情。 老师选出几个优秀的作文，点评后张贴到“语文园地”中，作为学习的典范。 结束语：落叶，再平凡不过的事物。然而这不起眼的叶子却闪烁着智慧的光芒。一花一世界，一树一菩提，自然万物是大自然赐给我们无价的珍宝，智者定能从中得到许多教益。同学们，睁开心灵的眼睛，用一种全新的视角去看世界，从我们身边最不起眼的事物开始，发现你人生路上的珠玑！