广东省东莞市石碣镇四海之星学校八年级语文下册7 雷电颂教学案 新人教版.docVIP

7 雷电颂 教学目的: 基础目标： 有感情地朗读课文，感知课文内容。学习本文运用象征的表现手法。 中层目标： 1、结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想感情。 2、体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。 发展目标： 体会文中的浪漫主义色彩，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 重点难点： 1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 2、品味语言，理解语言所包含的深意。 教学时间：2课时 第一课时 激情导入： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这是屈原的名句，今天我们学习郭沫若写的《雷电颂》。 文体知识介绍 戏剧知识介绍 1、戏剧的概念： 戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 2、戏剧的种类： 从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等； 从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等； 从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。 从时代分，可以分为历史剧和现代剧。 3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4、戏剧的基本特点： （1）、空间和时间要高度集中 （2）、矛盾冲突要尖锐集中 （3）、语言要表现人物性格 5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 检查预习： 任务一： 1.作者简介：郭沫若 （1892～1978） :原名郭开桢，笔名沫若，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》 历史剧 《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》 2.屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 3.写作背景： 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 任务二： 看谁读得准！ 睥睨 鞺鞺鞳鞳 污秽 稽首 迸射 罪孽 脚镣 咆哮 眩目 伫立 木梗 驰骋 虐待 雷霆 徘徊 任务三： 看谁记得牢！ 驰骋:奔驰。 徘徊:1、在一个地方来回地走。2、比喻犹疑不决。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 呈现目标 1．有感情地朗读课文，感知课文内容。 2．结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想感情。 3．体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。 合作探究（一） 结合课文背景，根据你的理解，说说课文的主要内容和思想感情。 第一层 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 合作探究（二） 屈原的独白写了哪些景象？作者在写这些景象时，运用了什么手法？结合课文仔细分析。 象征手法 风雷电 象征人世间追求正义、光明的变革力量； 洞庭湖、东海、长江 象征人民群众； 无形的长剑 指坚定的信念； 土偶木梗形象 象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 没有自私自利的没有人的小岛 作用： 委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 合作探究（三） 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 合作探究（四） 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？使用了哪些修辞？ 通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮吧! ”“你们风，你们雷，你们电”“电，你这宇宙中最犀