广东省惠东县七五六地质学校2015-2016七年级语文上册22《看云识天气》教案 新人教版.docVIP

22 《看云识天气》 一、教学目标： 1．练习快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 2．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 3．分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 4. 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 二、课时安排：2课时 三、教学活动： 第一课时 一、了解文学常识，导入新课。 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题） 二、整体感知： 1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。 峰峦（ luán ） 匀称（ yún chèn ） 轻盈（ yíng ） 崩塌（ bēng tā ） 弥漫（ mí ） 一霎间（ shà ） 征兆：即将出现的迹象。 预兆：事先显露出来的迹象。 姿态万千：形容姿态多种多样。 变化无常：指事物经常变化，没有规律性。 2．朗读课文，理清思路 　 （1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题，揭示云和天气关系的语句是什么？ （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出表明说明角度变化的语句。 （3）归结课文的行文思路。 学生回答，教师明确： （1）云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 （2）文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”表明说明角度的变化。 （3）全文按总分总结构分为三个部分。 一（1）：总说云的姿态与天气的密切关系。 二（2—6）：怎样看云识天气。 第一层（2-5）：根据云的形状。 第二层（6）：根据云的色彩。 三（7）：总结看云识天气的意义。 三、句段品读第3～6段 分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。 第3段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。而第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生以图表的形式标示这四段的内容要点。请完成下列表格： 晴天云简表 云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆 卷 云 像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像鳞波是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团 上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆 卷层云 卷云聚集 向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 ? 云的光彩简表 光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆 晕 产生在高层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风 华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 第二课时 四、语言品读 （1）“天空中的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”一句中的“往往”“常常”能否删掉？为什么？ （2）找找文中也有起到类似这种表达效果词语，交流交流。 （3）默读课文，找出自己认为生动、优美的语句，并说说自己的理解。 （4）打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 造句： ①夜幕四合，周围的群山，…… ②远处的霓虹灯亮了，…… 学生交流回答，教师示例： （1）不能删。这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 （2）示例一：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 示例二：顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。