移动通信说课.ppt

三 教学实施 教学考核 1．“双师”结构 移动通信课程教学队伍成员既有宽厚坚实的基础理论，又有系统深入的专门知识，既有理论又有实践，双师比例为100%。 2、专兼教师比例 教学团队中要求专兼职教师的比例约为2：1。 3、职称、学历结构要求如下表所示： 高级职称 1 比例16.7% 中职 5 比例83.3% 研究生 6比例100% 双师型教师人数6比例100% 一 课堂定位 ”GSM系统组成 “是在介绍完移动通信基本技术之后介绍的一个具体的移动网络系统，相比前面内容更具体，和实际联系更密切。 通过本节课的学习使学生移动网络理论知识的学习进入更实际的移动网络系统的认知。 三 课堂内容 课堂内容： GSM系统组成 移动台、基站子系统和网络子系统的组成 课堂重点：GSM系统组成及各部分功能 课堂难点：GSM系统各部分功能 四 教法学法 * 111 移 动 通 信 信息科学与工程学院 陈祥艳 * 说课内容 课程整体设计 1 课程单元设计 2 * 课程整体设计 课程设置 1 课程设计 2 教学实施 3 教学资源 4 教学效果 5 课程特色 6 改革思路 7 * 一 课程设置 移动通信技术专业的一门重要的专业基础课 开设时间：第二学期 总学时68 每周4学时 理论学时34 实践学时34 课程 移动通信 职业能力 工作任务 就业岗位 掌握移动通信原理，熟悉GSM/CDMA移动通信系统，了解第三代移动通信相关标准、技术。 负责移动通信设备研发调试 负责移动通信基站设备维护 负责移动网络性能的测试与评估 移动通信设备研发与调试工程师 移动基站设备测试与维护工程师 移动网络维护与优化工程师 一 课程设置 * 一 课程设置 移动通信 先修课程 后续课程 移 动 通 信 《3G产品设计与运营》 《移动电话机原理与维修》 * 一 课程设置 知识目标 1.掌握移动通信的技术原理。 2.掌握GSM系统，CDMA系统的组成及原理。 1.培养学生移动网络测试与分析优化的基本能力。 2.培养学生销售、生产、安装、 测试与维护移动通信产品的基本能力 能力目标 1.培养学生从事移动通信类工作的素质。 2.培养学生的职业道德、团队精神和协作能力，培养创新意识和工程意识 素质目标 本课程注重学生岗位能力的培养，从移动通信行业的技术发展和工作岗位分析出发，以工作任务为依据，归纳学习领域的职业能力要求来定位设置并设计课程，安排相关的学习情境设计。 课程设计思路 二 课程设计 * 二 课程设计 社会调研 典型工作 任务 知识、能 力、素质 分析 确定学习 情境 职业岗位分析 任务分析 分析表 13个 子情境 教学内容选取过程 以学习情境为载体 * 知识模块 移动通信概述（4学时） 移动通信中的基本技术（32学时） GSM移动通信系统 （16学时） CDMA移动通信系统（12学时） 3G移动通信系统（4学时） 情境 A 讨论移动通信系统的定义，组成，特点，发展历史，分类（2理论学时 2实践学时） 测定基站及手机的频率 （4理论学时 4实践学时） GSM系统组成 （2理论学时 2实践学时） 扩频调制技术（4理论学时 4实践学时） IMT-2000（2理论学时） 情境 B 校园网组网（4理论学时 4实践学时） 移动网络功能（4理论学时 4实践学时） IS-95移动通信系统 （4实践学时） 三种主流技术标准（2理论学时) 情境 C 讨论调制解调（4理论学时 4实践学时） GPRS系统业务实现 （2理论学时 2实践学时） 情境 D 讨论信源信道编码的实现 （4理论学时） 情境 E 讨论分集接收的实现方法 （2理论学时 2实践学时） 二 课程设计 感知移动通信网络 学习基础理论 自主学习 实验验证 演讲答辩 教学过程设计 总结提炼 遵循以学生为主体，教师为辅的原则 在理论讲解前，首先让学生进行一些感知项目，具备感性认识，便于后期的理论理解，该过程对学生非常重要。 感知移动通信网络 1 1 对于移动通信的的基本原理，本着“必须和够用”的原则，通过日常学生使用手机网络的亲身感受来讲授，并善于把抽象的理论具体化，形象化，再辅助多媒体、动画、录像、网络教学等技术，使学生在轻松和愉快的氛围下理解和接受所学内容。 1 学习基础理论 2 教师通过布置一些启发性问题，学生通过利用教材、网络课程及其他网络资源的自学，进一步理解课程知识，教师通过提问来实现教学内容的理解。 学生通过对验证试验，加强对移动通信关键技术的理解，并起到举一反三的作用。 实验验证 4 自主学习 3