16-17马牧沟学校学校课程开发实施方案 - 副本.docVIP

马牧沟学校课程开发实施方案 一、课程设置 (一)设置依据 中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”学校课程是国家基础课程设置实验方案中的一部分。学校课程的开发，对学校来讲，既意味着一种权利，又意味着一种责任，还意味着一种机会。学校只有深挖教育资源，关注学生发展，才能以学校课程为载体构建起学生自主、合作、探究的自主发展模式。 （二）设置理念 创建和谐、高效、师生向往的农村学校 （三）设置原则课程目标整体性原则。学校的课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。各类型、各科目课程在各素质的教育中，虽有侧重不同、层次不同，但都具有渗透性、综合性，不可能把某一类型、某一科目课程的教育，归划在某一单一素质的教育内。因此，基础型课程在统一目标下，形成一个整体。 课程结构多元性原则。学生素质教育的多元性，决定课程结构的多元性。课程设置中，有的科目指定为学生必学但可；有的课程可完全由学生自主选择学或不学。课程模式多元性。有的科目注重知识能力的拓展，为兴趣、个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主学习，探索、研究，培养创新能力与实践能力，为学生个性特长发展提供展现的舞台。 课程以校为本原则。学校在全面实施素质教育与发展学生个性特长中，要根据学生实际与学校，以学生为本，发挥学校的优势，并创设条件，设置出具有针对性、实效性的课程及课程计划。 ■体现发展性。兼顾到每个学生的发展需要，把为学生的未来发展当作学校课程的基本价值取向。 ■体现现实性。学校课程要充分考虑本校老师队伍的现有资源，教师的特长和爱好及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 2、突出“三个结合” ■专业辅导与学科教育相结合； ■传授知识与培养能力相结合； ■班级授课与课间活动相结合。 3、实现“目标双赢” ■发挥教师的特长，展现教师的独特魅力，突显教师的人生价值； ■挖掘学生的潜力，注重学生的个性发展，培养学生的能力和特长。 （五）具体实施办法 1、这学期开始，我校在上学期的基础上，从一年级到六年级大面积开展学校课程选修课。 2、绝大部分教师根据自己的特长，于上学期已经开发了一门学校课程，报教导处，经学校课程审议委员会批准后公示出来，供学生选择。 3、三年级必修的科目是《安全伴我行》，开课的时间严格按照课程表，开课的是学校的兼职教师； 4、四年级必修的科目是《我爱粘贴画》、《校园之声》，开课的时间严格按照课程表，单周为《我爱粘贴画》，双周为《校园之声》。 5、五年级必修的科目是《古诗文朗诵》，开课的时间严格按照课程表，开课的是学校的兼职教师； 6、六年级必修的科目是《阳光武术》，开课的时间严格按照课程表，开课的是学校的兼职教师； 6、每周二下午开设校园大课间活动，分别设有足球、篮球、乒乓球、羽毛球、呼啦圈、跳绳、腰鼓、武术、舞蹈九项课外体育活动。充分发挥教师特长，加强学生体育锻炼。 7、每周四下午第七节课开展学校课程。 二、课程评价 教师们最为关切的是如何对学校课程进行合理有效的评价，我们要从以下五方面进行课程评价： 1、教师工作量的考核。给授课教师增加工作量分，参照我校教师绩效考核办法中的工作量记分方法，按国家课程任课课时工作量的2倍记分。 2、教师课堂教学的评价。我们从教案编写、课堂教学能力、授课效果等方面，由学校领导和学生双方面进行评价，评价结果计入教师教师绩效考核特加分（详见激励措施）。 3、学生学业成绩的评定。开课教师要从学习兴趣、参与态度认知与技能学习方法与思维品质的养成学习成果