电脑辅助教学软体使用後之效益分析──科技接受模式的观点与应用.PDF

* 摘 要 本研究旨在以科技接受模式為理論基礎，探討學生「內在學習認 知」對「使用行為意圖」的影響，並發展一個整合性的「電腦輔助教學 軟體效益實證權變模式」。為了驗證此模式的可行性，本研究採用問卷 調查，並進行學生使用前後之成績比較分析。本研究的對象為一所專 科學校的學生，共發出370份問卷，有效問卷共351份，有效回收率為 94.9%。由階層迴歸分析結果發現，科技接受模式中的「知覺有用性」、 「知覺易用性」、「主觀規範」、「電腦焦慮」與「電腦自我效能」對 電腦輔助教學軟體的使用意圖有正向的影響，並進而改善學生的學習效 益。另外，比較學生使用前後之成績發現，對電腦輔助教學軟體的練 習，每週時數超過3小時以上者（成績進步平均數為5.02分），與每週時 數3小時以下者（成績進步平均數為2.57分）成效明顯的提高。 責任編輯：林紀慧 投稿日期：2008年11月18 日，2009年8月27 日修改完畢，2009年11月16 日通過採用 *曾瑞譙，敏惠醫護管理專科學校幼兒保育科講師兼主任秘書，E-mail:jer2443.tseng@msa.hinet.net 127 Heinich, Molenda, Russell, 1993 Instructional Media 1993 IT Technology Acceptance Model, TAM Perceived Usefulness Perceived Ease of Use Subjective Norms Behavioral Intention to Us