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篆书研习入门教学大纲 一、理论目标(2课时) 1、了解什么是篆书； 2、了解篆书的基本特点； 3、了解篆书发展的基本历程； 4、明白学习篆书的大致意义； 篆书研习入门教学大纲 二、实践能力目标(30课时) 1、能用毛笔写出具有篆书特点的基本笔画； 2、能把握篆书结体的基本特点； 3、在教师的指导下，能用篆书临摹或创作一两幅没有错误，格式正确的篆书书法作品。 第一章，铁山篆书的理论目标(2课时) 一、什么是篆书？ 1、篆，《说文》：“引书也”；段玉裁注：“引书者，引笔著于竹帛也”；王筠认为：“运笔即为引”“引而向上，引而向下”。我认为，引有牵引之意，即牵引笔锋作基本上的匀速或笔画匀称的运动，也与篆字婉而通、形状细长有关。 张怀瓘《书断》中说“篆者传也，传其物理，施之无穷”。此外，篆还有对人名敬称，或镌刻之意。 2、篆书，汉字书体的一种。从广义上讲，它可包括甲骨文、古文、籀文、金文、大篆、小篆等秦之前的一切古文字，但一般仅指小篆。 二、篆书的基本特点： 1、古朴典雅,最接近象形; 2、用笔大多藏锋为主,运笔以中锋为主,结体多呈长方形; 3、一般人不经过系统学习难以辩认; 4、入门较易，学成较难，难在识篆； 三、篆书发展的基本历程 1、孕育期：与中国汉文字孕育同步。从比较公认的观点来看，秦之前的官方文字都是古文字，即篆书，所以篆书的孕育可推至约前三千年左右。此时的篆书还不成熟，但已从象形向符号化方向发展。 2、成熟期：应为商周时期。以甲骨文为代表，已较成熟，但仍存在许多可变性。 3、繁荣期：周秦时期。此时期篆书从大篆发展成小每篆，结体逐渐规范，异体逐渐减少。 4、衰落期：秦汉时期。此时由于隶书草书兴起，篆书的地位受到冲击，以至被后起的各种更趋实用的书体所取代。 四、学习篆书的意义： 1、有利于加强对中国古文字的了解。从而明白汉字、汉文化发展连续性。 2、提高我们对书法,特别是对篆书秘篆刻的欣赏能力。 3、有利于篆刻学和发展.学习篆书不仅是学好篆刻的前提,也是进一步学习和提高篆刻水平的不二途径。 4、有助于提高我们对中国传统文化的认识，从而有利于中国传统文化的继承与发展； 第二章，铁山篆书用笔的基本技法(2课时) 篆书用笔概说：相对于其他书体而言,篆书虽然古朴难识,但其书写用笔则相对简单。其用笔方法主要为逆锋起,回锋收,拐弯捻笔。当然,起笔切入的也不是不可，收笔不回锋的也不是没有，这在明清时多见，之前少有。 篆书的笔画，也不如其他书体复杂多变，大致有四种:横,竖,左弯,右弯. 第一节 篆书的用笔 如图: 上图是笔者意造的一个几能包括所有篆书用笔的想象图，它比唐人所论以画箭靶、围棋格训练篆法当有异曲同工之妙。 横，逆锋入，欲右先左，最后回锋。如果需要笔头方整，则可切入起笔，不回锋。 竖，逆锋入，欲下先上，再回锋； 环，用笔方法可于中间始，运笔过程略复杂：如向左行则顺时针捻笔，反之则逆时针捻笔。 注意多练此字，还能掌握篆字基本结体要领，即对称与、等距与平衡。 第三章，篆书的结体及识篆(28课时) 第四章 篆书作品的创作 一、篆书作品创作的前提： 1、基本熟识各种篆字的写法。这不是件容易的事。请注意，篆字可不简单，它是不能用楷书来反推的。 2、一定要有一到三本篆字工具书。随时准备查阅相关字形的写法。 3、熟识篆书的基本笔法。这是最容易的。一种风格的篆书用笔相对于其他书体而言是最容易的。 4、熟练掌握一种风格的结体。这相对较难。 二、篆书作品示范 * *