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跨学科教育思想在高校中应用 　　【摘 要】现如今，作为高等院校重要的学科教育形式，跨学科教育已成为进行教育改革的方向，具有先进性、新兴性以及教育个性的特点，在高等教育的发展中，具有极其重要的影响和作用。 【关键词】跨学科教育 高校 教育思想 【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0020-02 在当代教育活动中，最具活跃性和生动性的教育形式无非是跨学科教育，作为一支在当代教育发展和改革中的重要力量，往往呈现出教育前瞻性的特点，对教育的发展方向起着引领的作用。在当代学科发展中，跨学科教育具有典型的意义，展现出学科既综合又分化的特点，并将发展方向定为高度综合为主，体现出新兴学科属性的同时，又与当代的科学技术发展保持着密切的联系，作为一支新兴的教育新军，在高校教育中具有重要的意义。 一 跨学科教育的内涵 1.跨学科教育 作为支撑跨学科学的支柱之一的跨学科教育，是在教育活动中，引入跨学科而形成的新型教育范式。因为大学教育所具有的特殊属性，因此，跨学科教育是融研究和教学于一体的，具有新型的研究教育色彩。由于兼容性是诸多学科的特点之一，很容易交汇贯通形成一体化的知识立交桥，因此，汇聚到一起的知识就导致创新性成为跨学科教育的特点之一。在进行跨学科教育时，一定要注意摆脱只注重书本知识的教育误区，使跨学科教育更具有“认知—实践”的教育色彩。 2.跨学科教育的模式 在长期的教育活动中，将跨学科教育分为研究性教育、多交叉性教育以及单交叉性教育三种模式。 第一，研究性教育模式。在教学活动中的载体是综合性的科研项目，采用结合教育实践、教学研究的方式，将不同学科的学生和老师的共同参与作为一个团体，从而形成了跨学科教育。在教育的过程中引入跨学科教育，可以让跨学科教育更具有教育的创新性和认知性。 第二，多交叉性教育模式。多交叉性教育模式是指在多种学科之间相互影响作用的条件下形成的。这种教育模式具有立体化、大跨度交叉以及多种学科共同参与的特点。如在高校中开设环境学学科或城市规划学学科等，就是依照学科群的特征来进行跨学科教育的。 第三，单交叉性教育模式。单交叉性教育模式是指由两门典型的学科之间相互影响作用的条件下形成的。这种模式是包括社会科学和自然科学之间进行互相交叉形成的两方面内容的跨学科教育。一般情况下，会形成跨学科教育的理论纲领和教育理念，并在整个教育过程中，始终起着指导的作用。如在高校里经常会提到理工结合和文理渗透，这主要是跨学科教育所具有的一种理论泛指的特性。 3.跨学科教育的基本特征 通常情况下，跨学科教育模式的评价是：对于跨学科教育而言，学科属性和最基本的属性就是教育的研究性和知识的交叉性。当然，跨学科教育的三个基本特征也就由此体现出来，分别是创新特征、综合特征以及研究教学一体化特征。 第一，创新特征。跨学科是在当代先进的科学技术下实现发展，并且突破之前单一学科所特有的学科壁垒式、束缚性较强的生存和发展模式，而开拓了一片有利于自身发展的空间。因此，从这个方面来看，跨学科在一定程度上具有创新性。 第二，综合特征。目前，人们所接触和学习到的知识，其在根本上是一个完整的整体，在人们学习和运用知识的过程中，又对这个整体进行不断的补充和完善。在社会生活中，为了能更好地学习、了解知识，经常会采用分割的方式来对知识整体进行单个部分的剖析。在对知识进行分割的整个过程中，就是不断产生新学科的一个过程。随着新兴科学技术在20世纪后半期得到不断的发展，各门学科之间进行相互的交织和融汇，并且形成一个综合的学科成为人们广泛关注的发展趋势。从现实生活中的实际例子来看，在面对相对复杂以及综合性较强的社会问题和科学问题时，任何一门单一的技术或单一的学科都不能全面地解决问题。因此，在跨学科教育中，综合性也是其中一个重要的特征。 第三，研究教学一体化特征。从我国的教育现状来看，当代大学所要具备的教育功能，既要对学生进行知识的传播，又要引导学生在已掌握知识的基础上，对知识进行创新，达到活学活用。跨学科教育，将相对复杂和困难的研究课题和社会课题作为蓝本，老师在课堂上采用研究性教学模式，学生在学习知识时，也要对知识进行研究和拓展，老师和学生在课堂上进行教学互动，从而在课堂教学中实现知识传播和知识创造的同时进行，体现出新型教育模式的优点。 二 跨学科教育在高校中的应用 1.跨学科教育的教育课程体系设计 第一，学科群相关联的跨学科课程设计。高等院校是通过学科群教育的方式来达到走“学、研、产”三者相结合的道路目标。学科群，是指跨学科、多学科进行组合之后的形式，每个学科之间都存在着相同的学科知识关联性和理论基础。在设计跨学科课程时，一