山东省淄博市淄川区磁村镇中心学校九年级语文中考专项训练：环境描写.pptVIP

布置任务 用你的笔描绘一下 ”风吹窗帘，窗帘动” 提示： 描绘细致（如：细化动作、修饰语） 表达生动形象（如：拟人、比喻等修辞） 创设情节或意境 融入思想感情 借助想象 对比感受 风轻轻地吹着窗帘，窗帘禁不住飘动起来。 风轻轻地抚摸着窗帘，窗帘禁不住舞动起来。 风偷偷地从窗户溜进来，不小心惹恼了窗帘，窗帘发疯一般的嚎叫。 窗帘在风的帮助下，想努力挣脱窗的束缚。可是无论它怎样的挣扎，仍无济于事。 片段一： 夜很累了。 秒针乏味地数着羊，催夜入睡。台灯却因为梦靥，苍白地嘶吼。我捂着耳朵不愿听它沙哑的呼救，它便报复地把我的影子狠狠地摔在墙上，雪白的墙壁被影的鲜血染得漆黑。 1、怎么写的？ 2、读出了什么？ 片段二： 不经意间，一片胜雪的白色闯入我的视线。天哪，不知什么时候，那翠绿光秃的芦苇已开出了繁繁茂茂、蓬蓬勃勃、洁白成簇的芦花。 1、怎么写的？ 2、读出了什么？ 片段三： 风从城市的另一个角落吹来，逗笑了窗边的风铃。“丁零——丁零——”，像是轻声诉说着某个动人的故事。 1、怎么写的？ 2、读出了什么？ 快乐、下文可能要讲一个动人的故事。（铺垫） 片段四： 午后的阳光暖的像碗汤，将我的窗台煨得温热。阳光踩着鼓点，像调皮的孩子，从叶间跃下，在我的书页上投一个可爱的亲吻。院子里晒太阳的小猫慵懒的喵呜声将静静的时光催眠。 1、什么感觉？ 温暖、舒适、惬意 文中环境描写的作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格 四、推动情节的发展 五、借景抒情，情景交融 六、为下文做铺垫。 以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。 小说 三要素： 人物 环境（自然、社会） 情节 第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写： 表现了……地域风格 提示了……时间、季节 渲染营造了……氛围 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系 衬托人物……心理 交代人物……身份 表现人物……性格 第三步：分析环境描写对情节的作用 推动着故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。 第四步：结合文章中心作答 深化了文章……主题（中心） 秋天，草地上一片寂静，萧瑟冷清。大地上积满了落叶，枯败的叶子蜷缩着，如一张张满是皱纹的脸疲倦地向上张望着。阳光下，小草儿如漂洗过的白银一般，浅黄浅黄的，迎着秋风簌簌作响。四下里静悄悄的，一切都显得无精打采的，凛冽干燥的寒风暗示着这个季节并不属于脆弱的生命。 《孤独的舞者》 从全文看，景物描写的作用？（3分） ①渲染寂静、冷清的气氛。②为下文蝴蝶的出场作铺垫。③衬托出蝴蝶舞姿的优雅、绰约和孤独舞者的坚强。 青花瓷瓶 雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。 突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢？ 他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。 “孩子，你要当东西吗？”他问。 “我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。 “那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢？” “我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。 当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱？” “噢，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。 男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。 老板接过红盒子，慢慢打开。“啊！青花瓷瓶？你是从哪儿并来的？”老板眼睛盯向男孩。 老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢？快让