18维护生态平衡.docVIP

课 题 1.8维护生态平衡 共（ 1 ）课时 执笔人:傅文芳 学 习 目 标 1.自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统 2.应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 3.认识到维护生态平衡的重要性 教学 重点 认识到维护生态平衡的重要性。 教学 难点 应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学 准备 图片 影像资料 教 学 流 程 预期环节目标 教 师 语 言 学生活动 了解学情。学生对草原到底知道多少？ 从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。 帮助学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。 让学生认识到草原上的动植物不会无缘无故地减少，这些动植物的减少是伴随着人类的破坏而产生的。 认识沙尘暴引发的原因及危害 能对维护大自然生态平衡的重要性有共鸣，并付出行动 一、创设情境，激发兴趣 　1.师导入：同学们，你们见过草原吗？ 　那你告诉同学们，草原什么样？ 　2.今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进美丽的草原。 （多媒体：“美丽的草原”。） 　　二、探究草原的生态平衡 1.看了美丽的草原以后，你有什么感受？ 　　2.草原上都有些什么动植物？（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊） 3.草原上的这些动植物之间有着怎样的食物关系呢？你能画出几条食物链吗？（生：在实验报告单上写出几条食物链） 4.画完以后同小组同学交流，谁愿意把你画的食物链展示给全班同学。（投影展示） 5.现在我们以“草 兔 鹰”为例，请同学们设想一下，如果食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？ （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔子少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？ 6.推测：如果上面任何一种现象发生了，草原最终会变成什么样子？ 7.刚才我们假想了草原上食物链的一个环节发生变化带来的连锁反应，这说明了什么呢？ 8.思考：在现实生活中，草原上的动植物会无缘无故地减少吗？ 9.人类的哪些行为会造成这些动植物的减少，进而导致草原生态平衡的破坏呢？ 三、认识沙尘暴生成的原因 1.过渡语：人类肆无忌惮的破坏活动，必然会遭到大自然的报复，因此，灾难很快就降临在了他们的头上。这就是我们接下来将要去揭开的一个谜：是什么引发了沙尘暴？ 2.了解沙尘暴是什么？ 3.了解沙尘暴有什么危害？ 4.阅读教材上宁夏藤格里沙漠有关情况的介绍。 5.自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不懂的问题。 6.组织学生讨论分析： 是人类的哪些行为引起了这块草原生态系统的失衡？ 这些行为的后果是什么？ 最终结果又是什么？ 我们应该如何改变这种状况？ 四、思索 在维护大自然生态平衡的活动中，我们能做些什么呢？我们怎么做？ 描述草原 观赏草原 谈感受 回答 画食物链 交流展示 独立思考 小组内交流 填写报告单 推测 独立思考 小组内交流 反馈汇报 思考 充分讨论后作出分析 思考 是什么引发了沙尘暴 阅读 自主学习 讨论分析 思索 教 学 反 思