1,1种子发芽的实验(一).docVIP

课 题 1.1种子发芽的实验（一） 共（ 1 ）课时 执笔人:傅文芳 学 习 目 标 1.种子发芽需要一定的条件。 2.经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验条件。 教学 重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学 难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学 准备 绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教 学 流 程 预期环节目标 教 师 语 言 学生活动 挖掘学生旧知，让学生深入回顾，对接下去的实验进行认知铺垫 从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。 让学生对对比实验有进一步的认识，保证单一变量 通过讨论交流学生能明确知道自己要做什么，怎么做一对比实验 能更全面地完善自己的实验方案，培养缜密的思维。 培养学生课外自觉独立实验的习惯和能力。 能学会用多种形式来记录实验现象，形成过程性材料。 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？ 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？阅读教材上的举例教师提供表格撰写 思考 自由讨论 就绿豆进行更为针对性的讨论 思考 思考 选择研究内容 集体讨论如何设计实验计划 讨论 交流 讨论实验过程中该注意的注意事项 讨论 回家按照方案进行实验 拍照或日记的形式记录实验现象 教 学 反 思