[新人教版]河南省上蔡县第一初级中学八年级语文下册第三单元学案.docVIP

第三单元 ??? 一、单元说明 ??? 本单元是以人与自然环境为主题，全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考。生态问题是一个全球问题。通过学习这些文章，要引导学生放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然。思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。 ??? 二、教学目标 ? （一）、知识与能力： ???? 1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。 ???? 2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。 ???? 3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。 ???? 4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。 ?? （二）、过程和方法： ???? 倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。 ?? （三）、情感、态度和价值观： 体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。 ??? ?三、教学重点难点 ?????1、理解课文内容，探究学习。 ?? ? 2、引导学生关注人与自然的关系，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。 ?? ? 3、了解科学文艺作作品的特点。 ?? ? 四、教学设想（教学措施） ???? 1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的，所以可以引导学生查找相关资料，联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对文章的理解，增强自身体验。 ??? 2、灵活地运用教学策略。总的来讲，可多采用合作探究的方式进行教学，可以充分发挥学生的主动性和创造性。 ??? 3、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 ??? 4、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读，领略科学文艺作品体裁的多样性。本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。 ??? 5、教师要充分做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。 ??? 五、课时安排 ?? ②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 答： ③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 答： （2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 三、拓展延伸 请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。 （1） （2） 教后记： 12罗布泊,消逝的仙湖 教师寄语：我们违背大自然的结果是：我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美. 学习目标： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。 学习过程 一、课前预习 ? 1、加拼音。 萧瑟（ ）和煦（ ）干涸（ ）吞