[新人教版]甘肃省武威市第四中学七年级语文下册17 安塞腰鼓教案.docVIP

17 安塞腰鼓 课题 17 安塞腰鼓 刘成章 授课时数 总 2 课时 学期总 课时 课型 新授 第 1 课时 三 维 目 标 知识 技能 整体感知课文，理解重点语句的含义。反复诵读课文，品味排比句式的节奏、气势与激情。感受安塞腰鼓的雄浑气势，感受生命与力量的美。 教学后记 武威第四中学课堂教学设计 通案 个案 一、自主学习 1．给加字点注音 △恢弘（ ） △铿锵（ ）（ ） 咝溜溜（ ） 骤雨（ ） △ 瞳仁（ ）燥热（ ） 恬静（ ） △亢奋（ ） △晦暗（ ） 束缚（ ）耳畔（ ） △羁绊（ ） 闭塞（ ） △蓦然（ ） △冗杂（ ）严峻（ ） △搏击（ ） 震撼（ ） △磅礴（ ）（ ） △烧灼（ ）△淋漓（ ） △颤栗（ ）（ ） △渺远（ ） △戛然而止（ ）△大彻大悟（ ） △惊心动魄（ ） △叹为观止 △奔突 △辐射（ ） 解释带“△”的词语 2．展示资料： （1）了解到的陕北风土人情。 （2）有关安塞腰鼓的资料。 3．交流读后感：此文表达了一个什么主题？ 二、整体感知，理清结构，在括号中填上恰当的词和段序号。 （ ）的腰鼓 宏伟的场面第( )至 ( )段 安 第①至○段） 塞 （ ）的腰鼓 雄壮的响声第( )至 ( )段 腰 第○段至○段） 击鼓的后生第( )至 ( )段 鼓 （ ）的腰鼓 奇丽的舞姿第( )至 ( )段 （第○段至　○　段） 三、当堂检测 1．从文中你感受到了怎样的朗读节奏？（多选）（ ） A．迅疾的 B．高低回转，起伏不定 C．舒缓的 D．层层递进，节节升高 2．作者是如何控制节奏，来达到渲染、抒情的效果的？（多选）（ ） A．大量短向，节奏铿锵，短促有力 B．比喻起到渲染烘托的作用。 C．叠词的运用强化语势 D．排比、反复、语势迭起，感情充沛。 四、课后练习，分层作业 （一）必做题 １．读一读，写一写生字词，边写边记。 ２．熟读课文，完成课后练习一、二、三。 （二）选做题 1．从生词中任选5个词语，写成一段话。 2．文中第1段怎样理解？ 武威第四中学课堂教学设计 课题 17 安塞腰鼓 刘成章 授课时数 总 2 课时 学期总 课时 课型 新授 第 2 课时 三 维 目 标 知识 技能 整体感知课文，理解重点语句的含义。反复诵读课文，品味排比句式的节奏、气势与激情。感受安塞腰鼓的雄浑气势，感受生命与力量的美。 教学后记 武威第四中学课堂教学设计 通案 个案 一、自主学习 （一）本文犹如一幅美丽的画卷，请同学们找出其中的美点，用“……这一处好，好在……”句式进行评点。（提示：可以从字、词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点） １．用词之美。如： ２．写句之美。如： ３．静动映衬之美。如： ４．层次推进之美。如： ５．画面之美。如： ６．情调之美。（谈谈主旨） （二）课堂练习，巩固学习。 １．比较下列两组句子，看每组中哪一句更好些，为什么？ （1）①急促的雨点像骤雨一样。 ②骤雨一样，是急促的鼓点。 （2）①这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。 ②这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。 在（1）中， 句更好些，因为 。 在（2）中， 句更好些，因为 。 ２．“这腰鼓，使冰冷……亢奋了”句中形成的三组反义词有何作用？ ３．“黄土高原上，爆出……舞蹈哇”中三个形容词各是从哪个方面来说的？ ４．（28）至（30）段，为什么说“世界变得陌生，像来到另一个星球”？你认为鸡啼是实写，还是虚写？为什么？ 三、当堂检测 1．（拓展延伸）敲响在黄土地上的《安塞腰鼓》一定给你留下深刻印象。那么你对黄土地了解多少呢？结合