[语文版]七年级语文上册16 勇气教案.docVIP

16．勇 气 教学目标 1．掌握以下词语：拘谨 颀长 健谈 熹微 悉意 寥寥可数 干净利落 孔武有力 2．理清小说情节结构，分析小说人物性格特征。 3．理解“勇气”的内涵。 教学重、难点 重点：理清小说情节结构，分析小说人物性格特征。 难点：理解“勇气”的内涵。 教学方法 1．朗读法，通过多种方式的读书，加深对课文内容的理解。 2．自主学习与合作探究相结合。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1  一、导入 幻灯片展示——名人论勇气 ★ 勇气通往天堂，怯懦通往地狱。(古罗马)塞内加 ★ 有德必有勇，正直的人绝不胆怯。(英)莎士比亚 ★ 勇气是处于逆境中的光芒。(奥)茨威格 ★ 勇气里面有天才、力量和魔法。(德)康德 ★ 勇气是与深思和决断为伍的。俞吾金《思考与超越》 ★ 勇气是一种拯救力量。(古希腊)柏拉图 ★ 勇气，勇气，勇气，唯有它才使生命之血具有鲜红的光彩。(英)萧伯纳 请同学们齐读。勇气历来为人们所称道，今天我们就来学习一篇有关勇气的 小说，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令 人肃然起敬的勇气。 二、快速阅读课文 快速阅读课文，画出需要掌握的或者你还不会的词语。 小组交流解决。 教师提问检测。 字音：拘谨() 颀()长 熹()微 悉()意 寥寥(????)可数 绶()带 怯()生生 着()陆 门闩() 呜咽() 字义：① 拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。 ② 颀长：身材高。 ③ 孔武有力：勇武而有力。（孔：很） ④ 熹微：日光微明。 ⑤ 悉意：全心全意。 ⑥ 寥寥可数：形容数量非常少。 2  三、梳理文章的段落结构 梳理文章的段落结构：《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如 何划分？） 学生思考，讨论，交流，回答。 老师小结：文章可分为三部分。 第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总 起全文） 第二部分（第 2至 18自然段）：通过美国伞兵两次被救的故事， 表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。） 第三部分（第19至22自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞 扬，揭示主题。（讲述“我”的感受。） 第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部 分是文章的结尾，是升华主题的部分。 四、本文一共塑造了几个重要人物，你喜欢哪个？并阐述理由。 【美国伞兵】 美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人 民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来 自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。 a、着陆失误，大胆求援——勇敢； b、不幸被捕，越窗逃生——机敏； c、身陷绝境，再返农家——智慧。 【法国妇女】 第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，虽不是 笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后 来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了 几个字：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行 动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。 第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。 3  但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不 迟疑的行动。到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量 是和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻 的。 五、课堂小结 显而易见，在这篇小说中，作者着力塑造了两个人物，分别突出了他们身上 的勇气：美国青年伞兵拼命的勇气和法国妇女不怕牺牲的勇气。作者更看重哪一 种勇气？为什么？【课后思考题】 第二课时 一、导入 上节课我们梳理了文章的结构，并且重点分析了两个主要人物身上体现出来 的勇气。下课前，老师提出了一个问题：这篇小说中出现的两种勇气，哪一种是 作者更为看重的。相信大家已经有了自己的答案。下面我们再读课文，在阅读中 印证你的观点。 二、自由大声朗读课文。 三、小组交流，形成书面答案，全班交流。 【明确】一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十 分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而 法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则 更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量