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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教?师新?部编?教材?培训?心得?体会? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【教?师新?部编?教材?培训?心得?体会?】 ?最近?，由?贾镇?联合?校举?办的?小学?语文?部编?教材?培训?活动?在我?校举?行，?我有?幸参?加了?此次?学习?。在?一上?午的?学习?中，?我聆?听了?教育?专家?张沛?老师?有关?人教?版一?年级?语文?新教?材的?解读?。通?过学?习使?我对?一年?级人?教版?新教?材有?了一?个更?新的?认识?，从?而让?我懂?得了?怎么?才更?好的?把握?好教?材，?如何?有效?的去?教，?下面?就谈?谈几?点我?的学?习体?会：? ? ?1.?在本?次培?训中?，专?家教?师主?要从?识字?教学?、写?字教?学、?阅读?教学?、口?语交?际等?方面?进行?培训?指导?，刚?开始?我对?教材?的认?识没?有那?么的?精深?，不?过听?了专?家老?师的?详细?分析?，从?教材?以专?题组?织单?元，?整合?的方?式组?织教?材内?容编?排特?点。?并且?要注?意把?握本?组教?材各?部分?内容?之间?的联?系。?这一?点，?让我?在潜?意识?中明?白了?一个?道理?，要?想拉?近课?本与?学生?的关?系，?首先?要吃?透教?材，?才能?在这?个基?础上?创造?性地?使用?教材?。在?使用?教材?的同?时，?我们?也要?注意?教学?内容?提示?及一?些教?学中?所要?注意?的问?题。?如：?识字?课。?我们?要了?解它?的编?写形?式、?特点?。1?)、?内容?与专?题紧?密联?系。?2)?形式?多样?，体?现出?要对?中华?优秀?文化?的传?承与?弘扬?。3?)采?取韵?文的?形式?编写?，易?于朗?读。?特别?是低?年级?的小?学生?，我?们要?充分?地发?挥课?文中?的插?图作?用，?借助?图画?猜识?生字?，读?通句?子。?必要?时，?我们?可以?采取?合作?的学?习方?式，?把课?文读?通顺?。老?师绝?对不?能包?办代?替学?生，?而是?加强?引导?学生?注意?发现?的层?次性?，将?发现?的识?字方?法迁?移到?学习?中，?让他?们自?己动?手操?作和?鼓励?他们?独立?完成?。不?过要?时时?对生?字进?行复?习和?巩固?。 ? ? ?2.? 结?合拼?音认?识汉?字、?学习?词语?和儿?歌，? 提?倡学?以致?用，?强调?拼音?的实?用价?值。?教材?倡导?学用?结合?，在?运用?中学?习。?教材?中安?排了?词语?和儿?歌，?并且?结合?词语?和儿?歌的?学习?认识?几个?汉字?。这?些词?语，?都是?由学?生学?过的?音节?组成?的常?用词?语，?每课?的几?个词?语之?间存?在着?内在?的逻?辑关?系，?可以?使学?生初?步感?知语?言特?点。?所选?的儿?歌也?都包?含本?课新?学的?音节?。这?些词?语和?儿歌?，为?学生?巩固?拼音?、复?习本?课和?前面?学过?的字?母和?音节?提供?了语?境，?体现?了拼?音学?习的?工具?价值?，同?时引?导学?生积?累语?言，?形成?初步?的语?感。? ? ? 3?.牢?固树?立生?活语?文的?理念?，将?语文?教学?由课?内拓?展到?课外?。 ? 首?先，?要更?新理?念，?树立?正确?的语?文教?育观?。要?把学?生从?沉重?的课?业负?担中?解放?出来?，让?学生?“少?做题?，多?读书?”，?让学?生成?为支?配课?余时?间的?主人?。教?学中?要强?调“?精讲?”，?使学?生能?在课?内完?成大?部分?作业?。如?果我?们用?大量?的作?业把?学生?课余?的时?间塞?得满?满的?，学?生便?丧失?了自?我发?展的?空间?，窒?息了?学生?的灵?性，?扼杀?了学?生的?创造?力。?生活?即课?堂。?培养?学生?具有?日常?口语?交际?能力?，也?只有?在日?常生?活中?不断?实践?，反?复历?练，?把生?活所?得的?一点?一滴?累积?起来?，才?会形?成一?个人?的口?语交?际能?力。?所以?，教?师要?打破?课内?课外?的界?线，?树立?大语?文观?，生?活处?处有?语文?，把?口语?交际?的课?堂延?伸到?学生?五彩?斑斓?的生?活之?中，?关注?自然?，关?注生?活，?关注?社会?。 ? ? ?4.?重视?交际?习惯?和交?际意?识的?培养?。教?材重?视培?养学?生的?交际?习惯?和交?际意?识，?考虑?学生?起点?，着?力改?进学?生日?常交?际中?可能?存在?的问?题，?如缺?少交?际意?