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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 爱?岗敬?业心?得体?会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【爱?岗敬?业心?得体?会】? ?自*?**?*年?*月?大学?毕业?，转?眼之?间走?上体?育教?师的?工作?岗位?已经?快*?年了?，虽?然距?离一?个优?秀的?体育?教师?还有?很长?的一?段路?要走?，但?是自?己在?这两?年中?也收?获颇?多，?也有?很多?对当?下教?育的?一些?思索?：体?育教?师如?何爱?岗敬?业，?是一?个宽?泛的?哲学?话题?，仁?者见?仁，?无不?和时?代的?主流?世界?观与?价值?观联?系在?一起?，涉?及的?因素?太多?太多?。作?为体?育教?师中?的一?份子?，深?刻感?受到?了社?会对? 体?育教?师不?爱岗?敬业? 的?不客?观评?价。?尤其?是刚?刚走?上教?师工?作岗?位的?青年?教师?，也?在经?受着?一个?体育?教师?的 ?三年?之痒? ，?也在?苦苦?探索?爱岗?敬业?之路?路在?何方?。身?为众?多的?体育?教师?的一?个 ?样本? ，?笔者?仅谈?几点?看法?，与?同为?年轻?体育?教师?的同?行们?商榷?： ? ? ? ?一、?坚守?一份?信仰?，甘?于寂?寞，?甘于?苦累? ?一个?人如?果能?在一?个职?业上?为之?倾注?毕生?的心?血，?第一?要素?就是?要真?心喜?欢这?个职?业，?并将?其作?为终?生奋?斗的?目标?。二?者，?在这?个事?业上?得到?了自?我的?实现?和社?会的?认同?，第?三，?要有?一个?栓心?留人?的环?境，?有一?种值?得你?牵挂?与留?恋的?人和?事。? ?在应?试教?育占?据中?国教?育的?主要?统治?地位?的影?响下?，体?育教?师的?可用?武之?地空?间狭?小，?体育?教师?的社?会地?位不?高。?在很?多人?眼里?，体?育教?师就?是只?会跑?跑跳?跳的?教书?匠，?是头?脑简?单、?四肢?发达?的体?操师?傅，?其实?不然?。体?育教?育工?作的?特点?是身?体活?动和?智力?活动?相结?合的?，既?要做?正确?的体?育技?术示?范动?作，?教会?学生?体育?锻炼?的基?本技?术、?技能?和方?法，?又要?向学?生传?授体?育与?保健?的基?础知?识，?使学?生掌?握身?心统?一的?科学?健身?知识?。因?此，?体育?教师?既能?武又?能文?。 ? 我?们是?年轻?体育?教师?，年?轻是?最大?的资?本，?人生?的路?才刚?刚开?始，?摆在?我们?面前?的有?很多?路可?以选?择，? 退?一步?，海?阔天?空 ?，换?一个?工作?岗位?可能?会柳?暗花?明。?在商?品经?济的?浪潮?下，?拜金?主义?无孔?不入?地渗?透到?人们?的思?想观?念中?，很?多体?育教?师因?为年?富力?强，?组织?策划?与社?会交?往与?社会?活动?能力?教强?，都?闻风?而动?，或?以间?接的?形式?参与?其中?，身?在曹?营心?在汉?，体?育教?师出?工不?出力?，尸?位素?餐在?很大?程度?上存?在，?要改?变这?种 ?不敬?业 ?的现?实状?况，?从体?育教?师自?身而?言，?就要?看树?立怎?样的?价值?观、?事业?观、?有怎?样的?教育?信仰?。 ? 体?育教?师应?该有?自己?的教?育信?仰，?我们?年轻?的体?育教?师在?入行?的时?候，?就要?加强?教育?信仰?意识?的培?养。?信仰?是人?自身?拥有?的引?导自?身走?出困?境的?不可?或却?的精?神力?量，?人只?有追?求独?立的?精神?生活?，才?有可?能重?获生?活的?意义?与价?值，?才能?摆脱?非人?化的?危机?。人?只有?在信?仰的?引导?下，?才有?可能?将自?己从?事的?职业?改造?为有?意义?的事?业。? ?年轻?体育?教师?要耐?的住?寂寞?，顶?着住?苦累?，坚?守一?份教?育信?仰，?体育?教师?职业?声望?不高?，工?作量?大，?但是?我们?要辩?证地?看待?，知?足长?乐，?在纷?杂的?消费?经济?社会?中拒?绝各?种诱?惑，?把所?有的?力量?集中?在对?体育?事业?的追?求。?走出?对物?质世?界渴?求的?低俗?阶段?，从?平凡?走向?尊崇?，成?为理?想之?人。? ? ? ?二、?从教?育中?体验?自己?的职?业幸?福感?，把?握每?一份?感动? ?一个?人如?果选?择了?一项?自己?喜欢?的职?业，?并能?在这?个职?业中?体验?到幸?福，?那么?，这?个人?就会?将职?业变?成终?生追?求的?事业?。教?师最?大的?财富?就是?学生?，