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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高?效课?堂心?得体?会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【高?效课?堂心?得体?会】? ?本学?期学?校教?导处?组织?我们?学习?了《?如何?才能?打造?高效?课堂?》。?经过?学习?，我?认识?到了?高校?课堂?的重?要性?，也?懂得?了什?么样?的课?堂才?是高?效课?堂，?同时?对如?何打?造自?己的?高效?课堂?有了?些许?的认?识和?体会?。 ? 课?堂教?学是?学校?教育?的主?阵地?。追?求课?堂教?学的?高效?率，?是每?一个?老师?不断?追求?的目?标，?它是?教学?过程?的最?优化?，教?育效?果的?最大?化，?是师?生完?美配?合的?结晶?。 ? 高?效课?堂是?针对?课堂?教学?的无?效性?、低?效性?而言?的。?现在?新课?程改?革如?火如?荼，? 自?主、?合作?、探?究 ?为核?心的?课堂?教学?备受?青睐?。课?堂教?学高?效性?是指?在常?态的?课堂?教学?中，?通过?教师?的引?领和?学生?积极?主动?的学?习思?维过?程，?是在?训练?习作?中的?升华?认识?，在?一节?课的?时间?里高?效率?、高?质量?地完?成教?学任?务、?促进?学生?获得?高效?发展?。具?体表?现在?：学?生在?认知?上，?从不?懂到?懂，?从少?知到?多知?，从?不会?到会?;在?情感?上，?从不?喜欢?到喜?欢，?从不?热爱?到热?爱，?从不?感兴?趣到?感兴?趣。? 一?般来?说，?高效?课堂?效益?评价?主要?标准?是，?学生?思维?活跃?，语?言表?达正?确、?流利?、有?感情?，课?堂充?满激?情，?分析?问题?与解?决问?题的?能力?强，?目标?达成?且正?确率?在9?5%?以上?。 ? 高?效课?堂的?前提?是看?学生?是否?愿意?学、?会不?会学?，乐?不乐?学，?核心?是教?学三?维目?标的?达成?。因?此，?评价?课堂?是否?高效?主要?是看?能否?高效?地促?进学?生的?发展?、高?效地?实现?预期?教学?目的?。它?既是?一种?理念?，也?是一?种教?学策?略，?更是?我们?课堂?教学?的基?本追?求。?而课?堂能?否高?效的?关键?在于?教师?，在?于教?师指?导下?的学?生自?主，?在于?教师?研读?教材?的功?夫，?在于?教师?对课?堂的?精心?设计?，在?于教?师对?教学?的科?学规?划，?在于?教师?对教?学材?料的?精心?取舍?与提?炼，?在于?针对?学生?实际?设计?出学?生能?高效?自主?学习?的活?动抓?手，?在于?让学?生既?能进?行长?时间?的充?分实?践活?动，?又有?大量?的知?识积?累，?老师?又能?不失?时机?的引?导和?提升?，使?得在?单位?教学?时间?内获?得最?大的?教学?效率?。 ? 如?何实?施高?效课?堂教?学策?略呢??我?觉得?具体?的是?： ? ? ? ?一、?精心?备好?课，?是打?造高?效课?堂的?前提?。 ? 精?心备?课，?分四?步。? ?第一?步是?在备?课前?泛读?，我?们一?定要?经过?大量?的阅?读和?准备?，不?单是?写写?教案?那么?简单?，自?己必?须广?泛深?入地?阅读?，随?时充?电充?实自?己，?打下?深厚?的知?识基?础，?作好?充足?的教?学准?备。?比如?科学?课中?有许?多知?识和?技能?必须?老师?先弄?得清?清楚?楚，?明明?白白?才能?给学?生去?上课?，否?则你?不可?能让?学生?透彻?地掌?握正?确的?科学?知识?与技?能;?自己?如果?都是?迷迷?糊糊?的，?那学?生肯?定更?是云?里雾?里的?。这?哪谈?得上?高效?呢??只会?令学?生生?厌而?已，?久而?久之?就是?误人?子弟?了。?所以?，我?每次?备课?前都?进行?大量?的阅?读。?翻阅?各种?资料?，上?网查?询各?种疑?难问?题。?所以?，本?期我?自己?阅读?学习?的教?学资?料形?成了?厚厚?的一?本，?远远?超过?了备?课本?的厚?度。? 台?上一?分钟?，台?下十?年功? ，?这句?话我?是深?有体?会了?。总?之，?我认?为一?个负?责任?的老?师绝?不能?把自?己都?不懂?的东?西去?教学?生。? ?第二?步是?备课?时自?读，?不参?照任?何名?家教?案或?参考?书，?完全?是自?读自?思自?解。? ?第三?步是?针对?自读?时的?难点?疑点?，参?照别?人的?备课?，看?看哪?些是?别人?想到?而自?己没?有思?考到?的，?想想?别人?为什?么要?这样?设计?，吸?纳别?人的?