道树教学设计.docVIP

《行道树》教学设计 授课教师：杨银辉 地区：沅江市 学校（通信地址）：沅江市南大膳镇中学 邮编：413116 电子邮件：463253589@ 学 科 语文 教材名称 初中语文 教材出版社 人民教育出版社 课 题 行道树 年级 七年级 学期 上期 学段 第2学段 教 学 目 标 1、知识与能力：提高阅读能力，体味重要词句在语言环境中的含义；领悟文章的内涵，提高思辨能力。 2、过程与方法：自主探究并通过小组合作交流解决疑难问题；深入理解文章内涵，养成合作研究的习惯，获得体验和认知；掌握以物寓意的写作法。 3、情感态度价值观目标：感受无私奉献者的崇高品格，树立正确合理的人生价值观，提高感悟生活的情趣。　　 学 重 点 1、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究2、结合生活体验感受行道树无私奉献的精神和对理想、对生命价值和意义的执着追求，从中获得对人生的有益启示提高生活的 教 学 思 路 1、情境导入，激发学习兴趣。 2、自主探究，提出疑问，提高学生自主学习的能力。 2、合作探究，辨析理解文章的内涵，获得生活体验和认知。 3、情境体验，读写听说，升华主题，提高感悟生活的审美能力和实践创作能力。 主要 教学 方法 1．朗读法。采用多种朗读方式（范读、表演读、赛读等），读出语气、语调，语速，读出情感，让学生通过朗读，感受课文的思想内涵，理解行道树的形象。 2．质疑探究法。能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究 教学 资源 教学文本、教师用书、《行道树》的朗读音频、PPT课件、 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 共 一 课 时 ? ? ? ? 一、游戏导入，激发兴趣 。 教师激情导入：同学们，在上课之前，我们做一个角色转换的游戏，好吗？（投影）……；如果我是一棵大树，愿意……；如果我是一朵，我愿意……；如果我是一，我愿意……；如果我是，我愿意……让周围的环境更加和谐，让自己的生命变得如此的美好，这何尝不是一种快乐？那么，作为行道树，他们的选择是什么呢？大家想不想听听它们的心里话呢？好，下面让我们一跟随台湾著名女作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说吧！（投影） 学生：兴致很浓，跃跃欲试。 学生：注视大屏幕，认真思考。 学生：积极举手，踊跃参与到活动中。 学生：打开课本，准备学习。 通过创设一定的情境，借助游戏，激发学生的学习兴趣。同时唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成与文章感情相一致的价值倾向。 另外教师的激情导入和示范引导，使学生受到感染，学有兴趣。 二、学习指南，资料导读。 （投影）1、作者：张晓风? 资料导读，既为学生扩大视眼，又让学生更深的了解到张晓风的散文创作中的思想内涵，更加深入地理解行道树的形象，把握作者的写作风格。 ? ? ? ? ? 三、朗读课文，整体把握。 （）听读课文，情感体验。 1、听录音朗读课文，把行道树最动人的表白用曲线画出来。 ? 教师：指导学生读准字音，积累字词。? 2、深情的读一读，现在大家都是行道树，通过朗读把内心的情感充分的表白出来。 教师：评价学生朗读或引导学生正肯评价朗读情况，对于那些胆小的学生给予诚挚的鼓励和赞扬。 教师：鼓励学生相互赛读。 （）自主探究，提出疑问。 假如你是老师，你会希望学生从课文中主动探究哪些问题呢？听录音读课文，画出喜欢的句子和语段 ?堕duò???烟囱cōng 点缀zhuán急管 牙龈yín???冉rǎn?熬áo??? 学生? 学生：评价同学的朗读情况，并展开 与被评价者最激烈的挑战——赛读。 ? 学生：积极举手发言，提出疑问。 学生可能提的问题有：①“堕落” “神圣”、“痛苦”和“深沉”含义是什么？词应如何理解？②③ “忧愁”和“快乐”是否矛盾？为什么？④文章运用了几处对比？有何作用？⑤”呢？……  在朗读中整体感知文意，了解大概的故事情节，初步感受。 ? “一千个读者就有一千个哈姆莱特”珍视学生独特的感受、体验和理解。 ? 四、小组合作，深入理解。 教师：同学们从文章中已经提出了这么多的问题，接下来我们一起来探讨这些问题，首先同学们以四人为一小组进行“合作探究”，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。? 教师：巡视指导，收集疑难问题。 问题整理归纳为：、你认为文中最能揭示文章主旨的句子是哪一句？你是怎样理解这句话的？、说说行树在精神上是一棵什么样的树？本文运用了什么写作方法？列举采用了类似手法的篇目以物寓意的写作法、你所了解的自然世界中，还有哪些事物具有行道树的