思想政治理论课在创新教育中的地位及实践途径.pdfVIP

第26卷 第 3期 思 想 政 治 教 育 研 究 V01．26 No．3 2010年 6月 IdeologicalandPoliticalEducationResearch June．2010 思想政治理论课在创新教育中的地位及实践途径 刘佳鹤 ， 李晓兰 (东北林业大学 人文学院，黑龙江 哈尔滨 150040) 摘 要：建设创新型国家必须依靠创新人才。创新人才的教育和培养可以通过多种途径来实现，但作为马克思主义 理论建设工程主渠道的思想政治理论课，在培养大学生创新素质和创造能力的教育中，具有特殊的地位和作用。它 通过创新人才应当具备的道德品质、健康人格、竞争意识的培养，提高大学生的创新精神，提升创造才能。同时。积 极进行思想政治理论课的教学创新，以满足创新人才的成长需要，实现创新教育的目的。 关键词：思想政治理论课；创新教育；创新人才；地位 ；实践途径 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—9749(2OlO)o3—0o65一o2 在高等教育中，创新人才的教育和培养可以通过 养，思想政治理论课具有特殊的地位和作用。r2 教育学、创造学、心理学等专业课程教学、实验等途径 首先，思想政治理论课可以培养学生具有创新社 来进行，但作为马克思主义理论建设工程的思想政治 会需要的道德情操与意志品质。立德树人是教育的一 理论课 ，在培养大学生创新素质和创造能力的创新教 项根本任务，是人才培养的首要条件。任何国家、任何 育中，则具有特殊的地位和作用。高校思想政治理论 阶级办教育的目的，都是把符合本阶级利益的，代表 课是中国特色社会主义高等教育的本质规定，是引导 统治阶级意志的思想 、意识、政治概念 、道德观念、人 大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思 生价值观，通过教育的手段，内化于受教育者，使其成 主义科学理论和科学方法的重要途径，是开展大学生 为统治阶级所需要的人才。中国古代的思想家、教育 思想政治教育的主课堂、主渠道。搞好高校思想政治 家就十分重视思想道德教育，并把其放在教育之首。 理论课教育教学工作，直接关系到培养什么样的人、 孑L子在阐述 自己的教育思想时曾明确地讲：“弟子入 怎样培养人的问题。它所进行的思想教育、政治教育、 则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则 道德教育以及情操、意志品质培养 ，都是人的全面发 以学文。”他要求弟子首先致力于思想道德修养 ，然 展的需要。Eli思想政治理论课正是承担着这样的任 后，“行有余力”则学习文化知识。我国的人才培养模 务，使其培养的人才具有高度的责任感、道德感和使 式一直是 “德、智、体”全面发展的人。毛泽东同志指 命感。 出，我“们的教育方针，应该使受教育者，在德育、智 育、体育几方面全面发展，成为有理想、有文化的社会 一 、 思想政治理论课在创新教育中的地位 主义接班人。”邓小平提出“有理想、有道德 、有文化 、 创新教育是素质教育的重要组成部分，是一种全 有纪律”的 “四有”人才。胡锦涛同志指出，全“面实施 新的教育思想、教育理念 ，是培养大学生创新能力、增 素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的 强大学生创新精神的教育，其结果就是对创新人才的 重大问题，这应该成为教育工作的主题”。这些论述和 缔造。思想政治理论课课程的学习，不仅有经过概念 、 思想，都是把德育放在教育的首位。由此可见，我们要 判断和推理过程以及从感性到理性的抽象