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面向计算机专业递进式综合实验教学方案 　　摘要：提出一种面向计算机专业的递进式综合实验教学方案，阐述该实验方案设计思路和具体内容，提出递进式综合实验实现的平台。 关键词：计算机专业；实验教学；递进式综合实验 0.引言 计算机专业是一门技术性、实践性、应用性很强的学科。在注重理论的同时，也不能忽视实验教学。系统、科学的实验安排不仅能帮助学生加深对基础理论的认知，还能够让他们将学到的专业理论知识转化为实际应用能力，以达到理论和实践相结合的目的。高等院校在教学安排中越来越重视实验教学环节，加强实验教学力度，但实际效果不甚理想，还存在一些问题。例如：验证类实验所占比例大、难度小，学生只需根据实验指导书即可完成，无需了解原理，实验效果不佳；设计类实验任务不明确、指导力度不够，学生不知从何手下，难以深入完成；实验内容较为分散，不同课程之间缺少联系，都是以基于单个技术点、技术与技术之间相互割裂的实验为主，不利于学生理解实验的重要性和树立完整的计算机系统概念。 针对以上实验教学现状和问题，本文提出面向计算机专业的递进式综合实验教学方案，旨在帮助计算机专业学生设计和完成与每门专业课程相互联系的实验课程，巩固计算机专业基础知识的同时，熟悉理论知识的具体应用，提高解决工程问题的能力。 1.递进式综合实验设计的基本思路 该综合实验教学方案从设计数字逻辑器件出发，到实现基本的处理器，然后围绕设计的处理器编写或修改汇编器、高级语言编译器和简单的操作系统。实验伴随整个本科教学阶段，具体细化到每门专业课程，覆盖课程有数字逻辑、计算机组成原理、微机原理与接口技术、汇编程序设计、编译原理和操作系统。该综合实验方案的设计遵从以下两个原则：一是前后课程实验相互衔接，前导课程的实验结果要为后续课程实验所用。例如数字逻辑实验中设计的基本逻辑器件如寄存器、加法器、移位器、计数器等要被计算机组成原理实验用来构建完整的处理器，为后续课程计算机组成原理服务。二是以设计类实验为主，鼓励创新。设计类实验相比于验证类实验较难，但如果指导到位，学生更愿意投入时间去设计完成属于自己的实验成果。在完成设计类实验的同时，鼓励学生创新，将自己的想法融入到实验中。 2.递进式综合实验方案 2.1数字逻辑器件设计 数字逻辑电路是一门实践性较强的技术基础课，与其相伴随的实验内容为数字逻辑器件设计，包括组合逻辑器件设计和时序逻辑器件设计。基本的组合逻辑器件有编码器、译码器、数据选择器、加法器和数值比较器等；而要设计完成的时序逻辑部件有寄存器、移位器和计数器等。数字逻辑器件的设计通过两种方式完成：首先是在熟悉一种硬件辅助设计工具的基础上（如Xilinx公司的ISE），以电路图的方式作为输入，完成设计工作；然后在掌握一门硬件描述语言（如Verilog HDL）的前提下，采用硬件描述语言以可综合的方式描述器件，完成设计和验证工作，为后续实验打下基础。 作为递进式综合实验方案的硬件入门实验，数字逻辑器件设计实验归纳起来要完成以下实验任务：熟练使用硬件辅助设计工具，掌握一门硬件描述语言，完成各种组合逻辑和时序逻辑器件的设计及验证工作。 2.2汇编语言程序设计 汇编语言是一种面向具体体系架构的标记语言。鉴于MIPS32指令标准开源非常规整，在具体的教学安排中，围绕MIPS32体系架构讲解指令分类和格式、寻址方式以及汇编语言程序设计方法。具体实验围绕拟定的MIPS32指令子集，以MIPS模拟器为平台进行。实验内容为满足不同要求的汇编语言程序设计。例如，通过设计计算复杂数学表达式的程序帮助学生熟悉算术和逻辑运算指令；通过设计字符串比较程序来帮助学生熟悉条件转移指令和循环程序设计方法；运用子程序实现排序和检索程序，可帮助学生掌握模块化的程序设计思想。 作为递进式综合实验方案的软件入门实验，汇编语言程序设计需要完成的目标包括：熟悉MIPS32体系架构及相关模拟器的使用；运用所学的MIPS指令和汇编程序设计方法，编写汇编程序，并在模拟器中验证程序的正确性。该实验在帮助学生掌握基本程序设计方法的同时，让他们熟悉MIPS32体系架构，为后期实验的处理器设计及验证奠定基础。 2.3处理器部件设计及整合 伴随计算机组成原理课程的实验为MIPS32处理器部件设计及整合。该实验以汇编语言程序设计课程中熟悉的MIPS32体系架构为基础，围绕MIPS I指令集的特定子集，在数字逻辑实验所设计的逻辑器件基础上，采用硬件描述语言对处理器部件进行设计。需要完成的处理器为5级MIPS流水线处理器，让学生在理解设计思路的前提下，分别完成每级流水线及相关部件的设计，最后将5级流水线整合成一个完整的处理器，并在仿真软件中完成指令验证工作。 作为处理