高校仪器研究教学改革探索和探究.docVIP

高校仪器研究教学改革探索和探究 　　摘 要 本文从高校仪器分析的教学现状、存在问题等方面入手，对仪器分析教学的改革方式及实现途径进行了探讨，以提高教师的教学效果和学生的实践技能，进而促进学生的全面发展。 关键词 仪器分析 教学改革 探索与研究 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 高校仪器分析课程教学现状分析 当前，大部分的高校仪器分析课都只是针对以往教学方式存在的不足进行完善。这在一定程度上可以提升教学效率，从根本上却达不到仪器分析教学的改革目的。如很多高校都将多媒体渗透到仪器分析教学中，看似新颖了许多，学生学习兴趣也提升了，但仍然没有实现学生“要我学”到“我要学”的完全转变。除此之外，还存在一些问题，仍需继续探索、研究、改革。 2 高校仪器分析课程教学存在的问题 2.1 仪器分析教学内容繁多 高校仪器分析课程涉及的基础学科很多，涵盖化学化工、材料科学、生物、药学等，①而且分析手段多样化（色谱分析、光谱分析、质谱分析等），这就要求学生能够将多方面的知识融会贯通。但就目前而言，仪器分析课程偏少，学生不能在有限的时间里吸收过多的知识而导致学习效率低，学习困难。 2.2 仪器分析教学内容落后 随着信息科技技术的不断发展，各种新型仪器、分析方式层出不穷。但当前高校用的仪器分析教材内容相对落后，不能跟上科技发展的步伐。在实际的教学中，教学内容就不能展现出最先进的研究成果，也不能拓宽学生的视野和训练学生的创新思维能力。 2.3 仪器分析实验教学成效低 很多高校的仪器分析课程都是理论与实验教学由不同的教师教授，由于理论教师与实践教师讲授的侧重点存在差异，就容易造成学生理论与实践脱节的现象。其次，每一所高校对仪器的投资不一样，有很多一台仪器多个学生使用的情况，这样就容易造成部分学生不能很好地吸收所学知识。再者，多数的仪器分析实验都是教师提前将实验所需物品准备齐全，学生直接进行实验。这样的实验方式容易让学生形成“依赖性”，缺乏“独立性”，遇到实验不会自己动手准备所需物品，也不知道该用哪些物品，在实验设计、实验准备等方面都得不到有效的锻炼。 3 当前高校仪器分析课程教学的改革探索 3.1 理论教学的改革探索 由此看来，学生只学习书本上的知识是不够的，教师必须要将科技的发展融入仪器分析教学。如在讲解仪器分析的基础内容时，就可以将仪器领域的科技创新融入教学中，增强学生的探索欲和积极性。另外，还可以运用多媒体教学，将仪器分析课程与网络连接起来，或是运用“演绎法”进行讲解，做好知识点的衔接，引导学生将所学的知识融会贯通，训练学生的创新思维能力，最终达到学生牢固掌握知识和形成创新思维的双赢局面。 3.2 实验教学的改革探索 这就要求教师要准确掌握学生的学习情况和学习特点，采用层层递进、环环紧扣的教学模式，让学生对仪器分析实验层层深入，逐渐了解、掌握、运用。同时，在教学中适当增加设计性、开放性实验，②适当地对学生进行考核和考评，从多方面掌握学生的学习情况。如对学生的实验操作量化打分、对其分析能力实时考核等，提升学生分析问题的能力，使学生养成自主学习、自主实验的习惯。 3.3 制定适合的考试制度 传统的教学中，往往重视考试成绩，这就让学生养成了一种以考试为目的的学习习惯。因此，教师可以制定适合的考试制度，以便督促学生主动学习。如将学生的考核情况列入教学课程中，采用口试和实操相结合的考试方式，③针对学生的学习能力和应考能力制定适合学生的考试制度。这样不仅教师可以掌握学生的学习情况，学生自己也可以了解自身的学习情况，从而更好地进行弥补和完善。 4 当前高校仪器分析课程教学的实现途径 4.1 重视课前准备 （1）明确教学目标。不管是理论还是实践教学，都要有明确的教学目标，有了目标才能设计完善的教学程序，也才能让学生有计划、有层次地吸收知识。高校仪器分析课程的教学目标无非就是让学生掌握理论知识与实践能力，并且将二者紧密结合，发散自身创新思维能力，最终成为一名全方面发展的人才。因此，教师要根据教学目标进行教学。 （2）明确重点教学内容。高校仪器分析教学的重点内容就是仪器分析的主要内容、仪器分析的原理以及仪器分析的运用。因此，教师要着重准备这些内容的教学设计。难点主要是仪器分析的主要内容和原理，教师可以选用较为实用的资料对难点内容进行讲解。力争将难的内容简单化，便于学生的理解和记忆。仪器分析课程的鲜明特点就是“变化快”。实际的仪器分析新技术和新理论都随着科技的发展而不断变化，教材的内容往往跟不上脚步。因此，就需要教师将这些不断“变化”的知识和技术引用到实际教学中，避免学生所学与实际发展相脱节。 4.2 重视课堂教学