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高校大学生抗挫折能力研究 　　摘要：高校大学生是现代教育的主体，但是他们的抗挫折能力令人堪忧。家庭、社会、感情、生活、学业是他们产生挫折感的主要成因，针对这些成因，可以从家庭教育、社会需求、学校管理以及学生个人方面着手建立四位一体的长效机制。 关键词：大学生；抗挫折能力；四位一体 作者简介：王佳浚（1986-），女，山东威海人，哈尔滨工业大学（威海）计算机科学与技术学院，助教；郎涵光（1982-），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨工业大学（威海）材料学院，助教。（山东 威海 264209） 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0238-02 “90后”是现代大学生的主体，近年来，由于社会大环境的变化，他们面临着来自自身、学校、家庭、社会等各方面的压力，心理承受能力较差的学生就会产生挫折感，而承受挫折能力较差的学生就会偏向采取极端手段释放这种压力，进而引发各种悲剧。基于此，通过调查哈尔滨工业大学（威海）2012级学生的抗挫折能力，可以了解高校大学生抗挫折能力的现状以及成因，并在此基础上提出了相应的解决对策。 一、大学生抗挫折能力现状分析 本研究通过发放调查问卷的形式了解哈尔滨工业大学（威海）2012级大学生的抗挫折能力。本次研究共发放调查问卷2000份，回收问卷1563份，回收比例为78.15%，调查对象涉及哈尔滨工业大学（威海）的多个院系，包括汽车学院、信息学院、海洋学院、计算机学院、船舶学院、经济管理学院等。其中女生422人，所占比例为27%，男生1141人，所占比例为73%，男生比例明显高于女生，主要原因是哈尔滨工业大学（威海）以理工科为主。[1]本研究的调查对象是2012级高校大学生，作为“90后”，他们的成长环境被各种“诱惑”包围，他们追求的是独立与开放，自我控制能力较差，学习成绩令人担忧。 从调查问卷的结果来看，被调查群体面对挫折仍保持相对乐观的心态，接近58%的学生认为自己在大一阶段遭受的挫折不多，25%的学生认为自己在大一阶段遭受的挫折非常多。 1.被调查群体遭受的挫折来源呈现多元化 问卷调查显示，情感、生活、学习、家庭、社会五大因素不同程度的影响他们的成长（见图1）。尤其是学业方面成为他们现阶段遭遇挫折的主要来源，面对学习不及格，61%的学生认为自己可以应付，31%的学生表示很担心，这说明绝大多数同学面对挫折可以保持乐观的心态（见图2）。 2.多数被调查群体面对挫折采取自我疏导的方式[1] 被调查群体中近60%的学生认为面对挫折，可以自我排解、自我疏导，仅有4.93%的学生会逃避挫折，2.3%的学生会不知所措，32.5%的学生会找他人倾诉。可以看出，虽然“90后”大学生面对各种压力，承受各种挫折，但是他们还是愿意直面挫折，并能通过自身努力解决面对的困难，而不是一味的依赖别人。 3.被调查群体面对挫折，倾诉的对象呈现多样化特征[1] 据调查显示，面对挫折，除了自我疏导外，近32.5%的学生会倾向于找他人倾诉，其中，63.92%的学生会选择向周围同学倾诉，19.51%的学生会倾向于向自己的父母及家人吐露，还有12.41%的学生利用网络等新的媒介方式进行自我调适，仅有2.88%的学生会选择向师长倾诉自己面对的困境。从调查结果可以看出，2012级新生比较倾向于和自己的同龄进行沟通与交流，相对而言，家长以及师长与他们之间沟通很少，这也造成师生之间、家庭内部成员之间的矛盾与摩擦。 二、大学生产生挫折感的成因分析 20世纪90年代以来社会的快速变革使得“90后”大学生面对着来自家庭、社会、感情、生活、学业等各方面的压力，压力的范围更广、类型更复杂，这使得他们更容易产生挫折感。本文根据被调查群体遭受挫折的来源进行成因分析，发现产生挫折感的原因具体表现在以下几个方面： 1.家庭因素[2] 父母是孩子的第一导师，家庭教育是影响青年学生抗挫折能力的重要因素。哈尔滨工业大学（威海）2012级学生中独生子女居多，他们一方面承受来自父母望子成龙、望女成凤的期望，据调查显示，58.61%的学生认为父母的期望对自己造成一定的压力；另一方面父母从小给予他们良好的家庭经济条件，生活中尽量帮助孩子解决各种困难，使得青年学生丧失了面对困难的勇气和信心。再加上刚刚升入大学，很多青年学生第一次离开父母，面对新的学校、新的同学、新的环境，他们的孤独感油然而生，许多性格相对内向的同学因此陷入挫折的困境。 2.社会因素[2] 随着中国开放力度的加大，各种国外思潮不断涌入，新的媒介方式的产生，都不同程度的影响着青年学生的世界观、人生观、价值观。社会大环境的变化要求他们应具有更好的人际交往能力以及语言