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高职工程制图教学做一体化模块教学探析 　　摘 要 为提高工程制图课程的教学效率，激发学生的学习积极性，笔者进行了课堂教学改革实践。结合具体教学实例，笔者详细论述了教学做一体化的实施途径和实施效果。 关键词 教学做一体化 模块教学 工程制图 中图分类号：G424 文献标识码：A Study on Teaching Reform of the Unity Teaching Module of Engineering Drawing for Higher Vocational College WANG Yuling， WANG Liyun， LI Guohui （Dept.of Environmental Engineering， Environmental Management College of China， Qinhuangdao， Hebei 066004） Abstract To improve the efficiency of “Engineering Drawing” teaching， the author has reformed of unity module teaching for the exploration of the classroom teaching. Combining with the concrete examples， the author discusses the ways and effects of the unity teaching in detail. Key words Teaching Reform of the Unity Teaching； module teaching； engineering drawing 1 工程制图教学存在的问题 目前，大多数的制图教学都采用了多媒体技术，此法可以动态演示形体的形成过程，生动形象、课堂信息量大，极大地激发了学生的兴趣。但在实际教学过程中，教学效果仍不理想，主要有以下三方面原因：（1）学生思维跟不上。一方面，使用多媒体课件后课堂信息量大，图形图像都自动显示，对学生来讲速度快、内容多。另外，学生过分注意动画展示，忘记去思考或根本不去思考。这两方面原因都会导致学生跟不上老师讲课的节奏。（2）学生易懂却不易理解。高职教育坚持“够用、适用”原则，所以高职工程制图教材的教学内容相对精简，大多选用简单、典型的示例，在老师讲解和多媒体课件的辅助下，学生很容易明白，当时的教学效果很好，但课后学生能真正理解并灵活运用知识点的却不多。（3）学生“制图”流于图形。大多数教师开始都会对制图基本知识和基本技能作介绍，在后续教学中，主要讲解绘图和识图方法，制图基本规范和制图标准涉及较少，长此以往，学生只会绘制图形，而不会绘制图样。笔者带过几届学生，平时练习时，学生读图识图能力、绘图能力相对较强，但完成大作业时，部分学生图幅、图框、线条的粗细都没有区分，非常不标准、不规范。 由此可见，传统的教学方法已不能适应高职制图课程教学的需要，对制图课程的教学手段、教学模式进行改革已势在必行。 2 教学做一体化模块教学的优缺点 “教学做一体化”是顺应职业技术教育发展的一种新型教学模式，已成为职业院校教学改革的重点。“教学做一体化”根据工作实际设计出可操作性强的教学模式，以学生职业能力培养为中心，能够及时解决学生学习中遇到的困难，学生之间可以相互学习交流，衡量自己的能力。 但是，一体化教学并非适用所有的教学内容，①②③适用于理论性强、内容抽象、不易理解的课程，这些课程不进行实践学生学习思路严重受限，难以拓展自己的思维空间。 工程制图正是一门内容抽象，理论性强，培养学生立体感和空间想象能力的课程，需要根据教学目标设计训练项目，以激发学生的积极性。但不是所有工程制图的教学内容都适合教学做一体化教学，所以引入模块化思想，采用教学做一体化模块教学。将工程制图的教学内容，根据不同专业、不同学生的实际情况，及时添加或删除课程内容，划分模块。根据不同模块，设计不同教学情境，帮助学生学习。 3 工程制图教学做一体化模块教学的体系构建 3.1 编写更加完善的教材 制图课程发展多年，教材内容安排已相对完善，但是还未见按照项目化教学编写的教材，不能满足教学做一体化的要求，需要编写由浅入深的、多重循环模式的能力实训项目的教材，以启发学生的思维，提高学生的阅读兴趣，也可以给教师提供一种教学的思路，进而能够引发教师对教育教学方法的探索。 3.2 建设实训教学场地和设施 采用教学做一体化模块教学应以工作岗位或服务实践为参照组织教学，因此应加大资金投入，建设与真实职业活动情景相