高职护理专业病理学《局部血液循环障碍》说课探析.docVIP

高职护理专业病理学《局部血液循环障碍》说课探析 　　摘要：说课是备课的深化、扩展与完善。《局部血液循环障碍》是病理学内容中较为重要的承前启后的章节。基于高职护理专业应用型人才的培养目标，从教学内容分析，教学目标、重点、难点，教学方法，学法，教学过程，教学反思六个环节探讨说课方案，提高教学质量。 关键词：说课；病理学；护理；高职；教育 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0182-03 说课与讲课不同，是对讲课过程的理论概括。说课要体现讲课者整堂课的宏观思路、教学的安排及应对突发情况所采取的措施。除外还要体现出讲课者如何衔接不同的内容，达到环环相扣，引人入胜，从而实现特定的教学效果。因此说课是备课的深化、扩展与完善，现已被广泛应用于教师培养、授课比赛中。笔者根据自身多年病理学教学经验，以说课的形式浅谈一下在高职护理教育中对病理学《局部血液循环障碍》一章的教学思路。 一、教学内容分析 优秀的讲课者一定要熟悉、吃透教材，要对教材有宏观的把握。说课要讲清楚整个学科的内容方向，该学科在护理专业中处于什么样的地位，各章节之间有怎样的逻辑联系。 1.教材分析。《病理学基础》是高职护理专业一门专业基础课，为医学之本，是护理学生迈入医学殿堂的必经之路，学好病理学将对学生的医学学习生涯起到非常重要的作用。该课程主要通过研究患病机体的各种形态、功能、代谢等的变化来研究疾病，从而为临床护理疾病奠定理论基础。在医学护理教育中属衔接医学基础课程与临床护理课程的桥梁课程。因此学习病理学要有正常人体医学基础知识，而病理学疾病的学习，又让各种临床疾病的护理诊断、护理措施有理可循。病理学在内容上分为病理解剖学和病理生理学。 2.章节分析。（1）章节内容分析。正常局部血液循环是机体重要生理机能之一，是维持局部组织细胞正常新陈代谢的必要条件。临床上多种疾病的发生都是血液循环障碍的直接后果，如压疮、冠心病等。还有一些疾病过程中伴随着血液循环障碍的问题，如感染性心内膜炎形成的赘生物、胎盘早剥时发生的羊水栓塞等。这些疾病一旦发生死亡率较高，是临床重点关注的。护理工作经常要进行血管穿刺操作，操作不当也易于损伤血管，引发局部血栓形成，甚至导致病人猝死的严重后果。因此局部血液循环障碍是病理学教学内容中较为重要的一章。（2）章节编排分析。本章属病理解剖部分总论内容。在章节编排上较前，位于《健康与疾病》、《组织细胞的适应、损伤与修复》内容之后，各系统疾病之前。这种编排体现了知识结构的系统性。五个知识点根据难易程度、相互间逻辑关系依次介绍。出血相对简单，作为铺垫最先讲解。学生易于理解并建立学习的信心。随后，介绍充血，内容难度稍有增加，其一因为淤血这种病理过程在日常生活、临床疾病中很常见，其二为介绍血栓形成做准备。课堂讲解起伏到一定高度。血栓形成是本章的至高点，重要且难理解，与临床多种疾病等密切相关。栓塞、梗死难度有所回落，多与血栓形成有关，宜最后讲解。 二、教学目标、教学重点、难点分析 教学目标是教学过程的指路标，它使整个教学目的明确，重点突出，层次分明。教学目标的制定应充分考虑护理专业的需求、学生已有的认知结构和心理特征。本章课时安排6学时，理论4学时、实验2学时。说课时应从知识目标、能力目标和情感目标三个方面说明。 1.知识目标。通过本章学习学生应该掌握一些基本概念，如淤血、血栓形成、栓塞、梗死等；熟悉淤血的原因及病变特点、血栓形成的条件及结局、梗死的类型等；了解淤血的后果、栓塞类型及对机体的影响等。本章的重点、难点均在血栓形成。 2.能力目标。护理职业教育的最终目的是培养护理应用人才，教学过程要注重培养学生的观察能力——会观察病情，观察患者。通过本章学习，学生应能判断各种出血现象，识别淤血、梗死的器官组织。其次还要注重培养学生分析问题、解决问题的能力，如让学生通过淤血的病理变化思考临床相应的症状、由血栓形成的条件思考血栓性疾病形成的原因、由循环通路的特点思考栓子运行途径，并探究如何去防治和护理。 3.情感目标。“有时是治愈、常常是帮助、总是去安慰。”教学过程中要将人文关怀渗入学生内心，毕竟医学的作用是有限的，人终究要走向死亡，死亡的最终方式都是疾病。教学中应树立学生敬畏生命、珍惜生命的价值观。 三、说教法 教学方法直接决定教学的效果。教学中如何做到“达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点”，需要教师想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。下面我从六个方面介绍。 1.语言运用。跌宕起伏的语言能有效强化学生的记忆，加深学生的理解，讲课者应予以重视。病理学作为医学课程，涉及很多陌生的专业词汇和众多抽象的机制。讲课的语言