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高职辅导员如何引导学生提高就业竞争力 　　摘要：针对高职学生在当前就业形势下凸显的就业困难问题，有针对性地提出了辅导员引导学生提高就业竞争力的工作方法。 关键词：高职辅导员；高职学生；就业竞争力 党的十八大报告中明确提出要“推动实现更高质量的就业”、“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”等思想。这集中体现了社会以及国家对高校毕业生就业的高度重视。然而，今年人力资源和社会劳动保障部公布的数据统计显示，今年高校毕业生有680万，加上社会待业者共有就业人员2400万，就业形势尤为严峻。高职辅导员作为承担学生思想政治教育及就业服务、指导等工作的骨干力量，必须认清当前的就业形势，坚持科学发展观的指导原则，发挥自身的岗位和素质优势，以学生为本，以促进学生充分就业和提高学生就业质量为目标，在教育中引导学生认清形势，转变就业观念，努力提高他们的就业竞争力，最终实现学生高质量的就业。 一、新就业形势下高职学生凸显的就业困难问题 （一）生源素质差、家庭经济较困难造成的学生就业难 随着高校的不断扩招，招生规模的逐渐扩大，高校已由“精英教育”变为了“大众教育”，许多普通高校，特别是普通高职院校为扩大招生规模或面对招生不足时，往往采取降分录取。高职院校录取的学生往往为中学的“差生”，高考成绩各科几乎都不及格，且多数来自偏远的农村，这些学生由于受客观或主观条件的限制，往往综合素质偏低，人脉较少，加之家庭经济困难，基本上是无力承担社会的就业培训费和找工作所需的相对较高的成本费，因此，影响了学生的就业，少数学生成了社会就业困难群体中的成员。 （二）目标不明确、专业知识不牢固造成的学生就业难 高职学生多数学习上都存在着目标不明确，或即便有明确的目标往往因懒惰思想而难以付诸于行动；他们学习积极性不高，除参加正常的课堂学习外，课余时间多在宿舍上网玩游戏、聊天或收看网络视频节目，因此，出现了教师课难上，学生成绩普遍较差、专业理论知识及专业技能等方面都掌握不牢固的现象。正如学生自己总结的三年学习生涯：“第一年在梦中，第二年在混中，第三年在痛中”。以此状态的学习怎能适应如今人才济济的社会，怎能不成为社会的就业困难群体？ （三）急于求成、就业期望值较高及观念陈旧造成的学生就业难 由于在校期间没有明确的职业目标和崇高的职业价值观，他们在就业时非常现实，据一项对毕业生的调查数据显示，90%以上的学生初次就业时仍把经济收入放在第一位来考虑。他们或还存在着就业期望值较高、观念陈旧的现象，多数学生没有根据自身的条件和可持续发展的原则，盲目择业，眼高手低，就业仍以薪酬高、地域好、专业对口等“三高”为标准，忽视了现实社会的需要和集体利益的服从。诸多原因使得这些学生长期处在失业中。 （四）学生频繁跳槽而导致的阶段性的就业困难 近几年，高职毕业生跳槽现象非常严重，据调查，有些半年或一年换一个工作岗位，有些甚至试用期还未到就“闪人”了，有些一年就换四五个单位，90%以上的毕业生都有跳槽的经历，严重影响了用人单位对毕业生的信任，从而导致学生进入社会后出现阶段性的就业困难。 二、高职辅导员引导学生提高就业竞争力的方法研究 （一）鼓励学生“励志”成人 古人有云“有志者立长志，无志者常立志”、“凡事预则立，不预则废”等“励志”成人的名句。高职辅导员应主动分析高职学生的特点，做到因材施教，鼓励学生树立远大的理想，确定自己的人生目标，培养学生的学习兴趣，提高他们的综合素质，并且要辅导学生尽早制订一份科学的职业生涯规划，特别是在校期间的学业规划，并分阶段对他们进行跟踪辅导，帮助他们实现或调整自己的阶段目标，最终实现自己的理想。 1.大一阶段。一是新生入学时，主要是帮助学生尽早适应大学生活，完善人格品质修养，从性格、礼仪、思想等方面加强引导。鼓励他们积极参与第二课堂活动，在与人交往中认识自我，发现自身的不足，从而力求进步。此外，还可以引导他们多读些励志的好书，找到自己喜欢的名言警句以自勉。二是在学生基本适应了大学生活后，辅导员要帮助他们找到适合自己的学习方法，认识职业，提高专业学习兴趣，并制订职业生涯规划和学业规划。 2.大二阶段。此阶段主要是对学生进行学业指导，培养职业素质，积累就业成本。一是指导学生构建合理的知识结构、能力结构和素质结构，学好专业知识，提高专业技能。二是鼓励学生参加外语、计算机等各类等级考试以及与目标职业所需要具备的职业资格证书的考试，利用假期积极参加各种社会实践活动。三是调动学生积极参与各级别举办的个人简历制作、模拟应聘、创业设计等大赛活动，组织开展与校友现身说法的交流活动。 3.大三实习阶段。此阶段主要是指导学生做好顶岗实习前的准备，如完成毕业设计，确定顶岗实习的职业方向，收集实习