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中职学前教育专业英语教学有效策略探析 　　【摘 要】随着全球化进程的加快，人们对儿童早期的英语教育越来越重视。很多年轻的家长要求幼儿园从小培养学生学习英语的意识，锻炼其英语能力，以适应社会的发展需要。中职学前教育学生作为幼儿教学的主力军之一，承担着不可替代的作用。但笔者经过调查研究分析，目前我国中职学前教育专业英语教学状况不容乐观。因此，本文特探讨该专业英语教学的有效策略，希望切实提高英语教学水平，以便更好地培养下一代。 【关键词】中职 学前教育 英语教学 有效策略 随着人们认识的提高，很多年轻的家长注重孩子的早期英语教育，他们要求幼儿园从小培养学生学习英语的意识。而我国目前中职学前教育专业英语教学，存在一定的问题。基于此背景下，本文首先对存在的问题进行分析，然后依据自身多年的实践教学经验和我国中职学前教育专业英语发展状况，提出有效解决策略，希望给其他中职学前教育专业英语教学教师起到借鉴和指导作用。 一、中职学前教育专业英语教学存在的主要问题 我国中职学前教育专业英语教学是基础素质教育的重要组成部分，虽然取得了一定的成果，但是依然存在一定的问题，英语教学的现状并不乐观。本文将从四个方面进行问题分析，以更好找到有效解决策略，提高专业英语教学水平。 （一）学生对该专业英语教学的认识不足 很多中职学生对学前教育专业英语学习认识不足，没有看清当前幼教改革的趋势，认为学习英语对自己今后的幼教生涯没有多大的帮助，他们认为只要专业课如舞蹈、声乐、美术等学好了就一定能进入较好的幼儿园。而文化学科就业后就用不上，只需考试能及格就行了。这类学生一般侧重五项技能的学习，即唱歌、跳舞、画画、弹琴、讲故事，并片面地认为学好这五项技能，就能胜任日后的幼儿教学工作。正是由于这种错误的观点，导致缺乏学习英语的热情。很多学生学习英语兴趣低下，积极性低，英语成绩难以提高，更不用说提高听、说、读、写等各项英语技能了。中职英语教师在教学时难以调动学生学习英语的积极性，整体教学效果不佳。 （二）学生的英语水平差距较大 就我校学前教育专业的学生而言，他们很多是中考失败后，直接选择中职教育的。其英语水平只停留在初中水平或达不到初中英语水平，具体表现是：英语基础相对较差，口语发音不标准，有些连国际音标都不认识，词汇量很少；对英语的学习兴趣也远不如其他专业课，如舞蹈、声乐、手工等。但对于本身对中职幼教感兴趣的学生而言，他们英语基础比较好，他们认为英语是非常有用的，不论是自身的素质提高还是今后的工作应用都有帮助，故表现积极，愿意学习。这样在教学中，差的学生觉得听不懂；好的学生认为学得太少、太慢。因此，中职学前教育专业英语教学中存在学生英语水平差距大的现象，给教师的实际教学中带来一定的困难。 （三）学校没有统一的英语教材 目前为止，我国中职学前教育专业英语没有统一的教材，而且很多教材内容不符合中职学生实际状况，如我校就先后使用过高教版、外研社版的《基础英语》。这些教材适合其他专业的中职生，但未必适合学前教育专业的学生。导致所学内容与日后工作方向偏离，与学生今后工作关系不密切，学生学不到有用的东西。此外，教材还有一个缺陷是针对性不强，且难度较大。这也是导致中职学前教育专业学生英语学习兴趣不强的原因之一，直接增加了教师教学的难度。 （四）学校英语教学方法相对滞后 英语教学质量不高的另外一个原因是封闭、陈旧的课堂教学和传统“填鸭式”的教学方式。课堂教学只靠一本书、一张嘴，一支粉笔的这种简单的教学方法和落后的教学手段在很多中职学校还存在，这就直接导致了学生的学习兴趣低，严重影响了教学质量和教学效果。而且大多数学前教育的英语教师没有深入幼儿园去了解当前幼儿英语学习的现状的实践经验，不懂得幼儿需要掌握哪些英语知识，只能在学校闭门造车，从而使所教授的知识脱离了幼儿的实践需求。 二、提高中职学前教育专业英语教学的有效策略 针对上述中职学前教育专业英语教学存在的问题，笔者结合自身多年的英语教学经验和中职学生发展的特点，提出从以下四个方面提高该专业英语教学策略，希望能对现在的英语教学现状有所改善。 （一）提高学生思想认识，调动学习英语的热情 教师首先要做的就是帮助学生纠正思维误区，让学生认识到学习英语的重要性，认清就业形势，并能把英语运用到实际工作中，提高学生对英语的思想认识，进而调动学生学习英语的热情。教师可以从以下两个方面着手，以深化学生学习英语的思想认识。第一，开展职业指导活动。通过网络、报刊、杂志等媒介和直接组织学生深入幼儿园去实地学习，让她们充分认识目前英语教育是幼教工作的重要组织部分。了解幼儿英语的重要性，并在实地学习时深入了解幼儿英语的侧重点，以调整好日后的英语学习目标。第二，中职学校努力为