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初中物理电学实验探究式学习探究 　　摘要：电学知识比较抽象，学生理解难度较大，电学实验对于学生掌握电学原理相关知识有极大的推动作用。探究式的学习方法比较好地利用了学生的好奇心和求知欲，应用于初中物理电学实验教学中将大有可为。本文主要结合笔者多年教学经验，就初中物理电学实验探究式教学方法提出几点建议。 关键词：初中物理 电学实验 探究式学习 中图分类号：G633.7 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.187 新的课程标准实施以来，物理实验的教学地位得到了显著的提高，电学实验作为物理实验的重要组成部分，对于培养学生实验能力巩固物理学科知识意义重大。探究式教学能够激发学生的求知欲望，利用学生的好奇心，鼓励学生开展自主学习，学生为了强烈的求知欲主动探究难题，不断解决学习中的问题，有效地强化了知识记忆。探究式教学有助于营造和谐轻松愉快的学习氛围，有助于培养学生的自主探究意识，可以说为初中物理教学注入了新鲜的活力，大幅地提升了物理教学质量。学生自主探究思想，实质上体现了学生在学习过程中主体地位的提高，与新课标改革的要求不谋而合，传统教师为中心的教学方式终将被学生为中心的教学方式所取代。探究式教学还为教师提供了更多了解学生的机会，学生在探究问题，教师在探究学生，在彼此的探究中，双方都会有所收获有所提高，实现自我发展。探究式的学习过程一定程度上也是一种情感体验的过程，探究的过程中学生掌握了一定的解决问题的方法，学习了一定的知识技能，而且培养起做事的严谨态度和对物理学科的热爱，增强了情感体验，而培养起来的这种积极的情感态度和学习方法，对学生一生都有关键影响，可以直接影响孩子的创新、实践和学习其他学科的能力。综上，初中物理电学实验探究式教学对学生成长具有重大的价值。 1 完善电学实验的教学体系 电学知识具有一定的抽象性，难度较大，学生理解起来有一定的困难，学习电学知识要从简单的电现象观察入手，电学实验相辅助，透过现象分析本质。电学实验教学工作的当务之急就是进一步完善电学实验的教学体系，这将有助于学生更好地掌握电学知识。探究式的教学设计中，教师要做好前期准备和后期引导工作，引导学生主动探究获取知识，学习的过程应该是在教师指导下的学生动手动脑的探究过程。例如，在学习电路图设计相关知识时，教师不妨引导学生观察教室内的日光灯，随着开关的闭合开启，日光灯呈现出的变化，进而让学生猜想，教室的日光灯可能采用的是怎样的线路设计方式。猜想是否正确，教师不需要急着帮学生下结论，而是可以准备出实验器材，让学生按照自己的线路设计图进行实验设计、操作，证明猜想。整个过程可以以小组的形式开展，每个组内允许存在不同的线路设计构想，并分别实验验证，教师要准备好实验所用的表格，学生如实填写实验数据结论即可。过程简单，但环环相扣，学生在好奇心的驱使下完成实验过程，培养了观察、动脑、动手、思考总结能力，加深了印象，并切身感受到物理的应用魅力，容易建立对物理学科的兴趣。 2 全面提升学生的实验素养 传统教学是先传授原理知识，进而演示实验操作，最后由学生完成实验步骤。探究式教学要注重提升学生的实验素养，不能单单关注学生动手能力的提高，要更多地鼓励学生大胆猜想、假设、质疑和探究。整个探究过程，学生对原理掌握的程度更进一层，对实验设计思路也会有一定的了解，有助于所学知识的进一步消化。比如探究电流、电压、电阻之间关系时，全面的探究式教学应该引导学生先去猜想，然后画出实验电路图，进而根据实验电路图连接电路。连接电路需要遵从一定的规律：首先要将开关断开，并将滑动变阻器的滑片滑至阻值最大的一端，要从电极的一端开始沿着一个方向顺次链接，检查是否正极进负极出，并选择合适的量程。最后讨论和记录结论。有些实验要对记录的数据利用各种物理公式、原理处理数据，这也是学生实验能力的重要体现。整个实验过程是一气呵成的，教师要引导学生严格遵照实验的步骤，培养学生严谨的思维，培养良好的实验习惯，这对提升学生的实验能力不可或缺。 3 改革学生的实验能力评价方法 合理的评价体系对于改善学生实验能力至关重要。评价不单单是反映学生一段时间的学习成果，还兼具反馈调节、激励、积极促进学生成长等作用。科学的评价方法应该注意以下几点：首先，教师要重视过程性评价。传统的物理实验教学评价是针对问题的结论，对解决问题过程的关注不多，这样的评价机制容易滋生学生贪图捷径的投机心理。过程性评价有助于培养学生良好的科学思维，并激发学生对物理思维的深刻体验。其次教师要重视个性化评价。在标榜个性的时代里，我们一定不能忽视学生的个体差异和个性特点。评价测试的内容要具有开放性，这样不同个性不同特长的同学就可以做出不同的解答，有助于培养学生的创造性。再