活动课教师学习.docVIP

活动?课教?师学?习材?料 ?为了?我市?教师?更全?面地?认识?“综?合实?践活?动”?，并?能更?好地?开展?有关?工作?，我?们在?参考?国家?教育?部、?省教?育厅?、瑞?安市?教育?局的?相关?指导?性文?件及?有关?专家?论著?的基?础上?，编?写了?《瑞?安市?义务?教育?阶段?综合?实践?活动?课教?师学?习材?料》?，供?广大?教师?学习?参考?。 ? ? 一?、对?综合?实践?活动?课的?基本?认识? ? ?新的?课程?计划?将所?有课?程分?为三?类：?国家?课程?、地?方课?程和?校本?课程?，“?综合?实践?活动?”课?不仅?仅是?国家?课程?中新?增的?一门?必修?课程?，更?是一?种新?的课?程形?态，?具有?许多?不同?于其?它学?科的?特征?。开?设这?门课?程的?总目?标是?使学?生综?合运?用基?础知?识和?基本?技能?，自?主地?、探?究式?地解?决与?自身?联系?密切?的学?习、?生活?、实?践中?的问?题，?同时?获得?积极?的体?验，?形成?对自?然、?社会?和自?我之?间联?系的?整体?认识?，发?展创?新能?力、?实践?能力?以及?良好?的个?性品?质［?2］?。 ? ? 增?设这?门课?程，?在宏?观上?有利?于改?进我?国基?础教?育中?重理?论、?轻实?践的?弊端?，更?好地?适应?社会?发展?的需?求，?微观?上适?应了?学生?个性?发展?的需?要。? ? ?“综?合实?践活?动”?课不?仅仅?是非?学科?课程?知识?的总?和，?更不?是“?非主?科”?内容?的总?和。?它是?对前?几年?提出?的“?活动?课”?的继?承和?发展?［2?］，?要求?学生?走出?教室?，参?与实?践活?动，?结合?所学?知识?，从?中提?出问?题，?并进?一步?分析?问题?，确?立一?套或?多套?解决?方案?，进?行试?验和?探究?，其?中可?能变?换各?种方?法，?反复?循环?直到?成功?（或?失败?），?总结?经验?，最?后以?一定?的活?动向?外界?作出?反馈?。 ? ? “?综合?实践?活动?”课?的特?征：? ? ?首先?是学?生自?主性?：在?信息?技术?部分?和劳?动与?技术?部分?，学?习内?容一?般由?教师?根据?教材?或学?生实?际给?出，?在学?习过?程中?就提?倡任?务驱?动式?的探?究性?式学?习，?在研?究性?学习?部分?，就?是让?学生?自主?选择?课题?，自?主参?与活?动和?研究?等一?系列?步骤?，社?区服?务与?社会?实践?则主?要作?为以?上三?个部?分的?载体?，其?本身?就明?显体?现学?生的?自主?性。?课程?的实?践性?也是?一大?特征?，是?由自?主性?所引?发的?。 ? ? 其?次是?内容?的综?合性?。活?动中?牵涉?的知?识、?技能?一般?是多?方面?、多?学科?的、?综合?的。?信息?技术?部分?大力?提倡?课程?整合?，反?过来?其它?学科?提倡?利用?信息?技术?这一?工具?进行?课程?整合?。劳?动与?技术?往往?与制?作、?创新?、发?明联?系在?一起?，，?也明?显体?现综?合性?，新?的七?年级?教材?就非?常明?显体?现这?一思?想。? ? ?再次?，学?生在?一系?列活?动后?应有?一定?的反?馈活?动，?如报?告会?，成?果展?览，?小发?明，?科技?制作?，写?论文?，演?小品?，演?讲等?，甚?至是?专题?活动?。 ? ? 二?、综?合实?践活?动课?与其?它教?育环?节的?关系? ? ?1、?综合?实践?活动?课与?学科?课程?的关?系：?新课?程计?划要?求所?有学?科都?要有?一定?比例?的课?时用?于探?究性?教学?，这?种课?是属?于该?学科?内部?的探?究性?学习?，而?综合?活动?实践?课则?突出?跨学?科的?，甚?至是?超学?科的?，即?不属?于任?一学?科内?容的?。学?生通?过解?决问?题来?提高?分析?和解?决问?题的?灵活?程度?，拓?展思?维的?广度?，借?此将?知识?融会?贯通?，大?大促?进综?合能?力，?这种?作用?是学?科教?学所?达不?到的?和不?能替?代的?。下?图为?新老?教学?体系?中教?学思?想的?变化?。 ? ? 旧?新 ? ? 的?的渗?透综?合实?践活?动思?想综?合 ? ? 教?所有?学科?：教?各科?的内?部的?实践? ? ?学学?有教?材的?学科?：综?合活?动课?活 ? ? 体?各学?科独?立的?教学?思想?体各?学科?独立?的动? ? ?系系?教学?思想?和方?法课? ? ?2、?综合?实践?活动?课在?升学?考中?的体?现：?自0?2年?的高?中新?课程?改革?起，?已提?出高?考、?中考?的各?学科?均有?综合?探