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新时期我国高校辅导员队伍建设探究综述 　　摘 要：高校辅导员是高等教育的生力军，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。当前高校辅导员队伍以“80”后为主，他们自身的群体特征在开展工作时既具有优势又充满挑战。学者们对高校辅导员队伍建设方面的研究较多，主要集中在辅导员队伍发展困境及对策研究。今后关于辅导员队伍建设的研究可以进一步研究问题出现的深层次原因。 关键词：高校；辅导员；队伍建设 中图分类号：G642.46 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）02-0242-03 辅导员制度起源于美国，至今已有一百多年的历史，最早是1908年由心理学家帕森斯在波士顿设立了第一家辅导中心，专门辅导青年认识自己的志向、能力和兴趣以便寻求合适的工作。之后，辅导员工作在发达国家和地区迅速发展起来。在我国，1953年原清华大学校长蒋南翔提出了政治辅导员制度，我国的辅导员制度发展距今也有近六十年。目前，辅导员在高校的思想政治教育工作中占有重要地位，是高等教育的生力军和开展大学生思想政治教育的骨干力量。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成才的指导者和引路人”。目前，高校辅导员不仅负责学生的思想政治教育工作，还承担一定的教学任务及日常管理工作，辅导员队伍已经成为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。关于高校辅导员队伍建设的研究比较多，主要集中在高校辅导员发展的困境及对策研究。本文拟从新时期高校辅导员群体特征，发展困境及对策研究三个方面对这些研究进行梳理，以进行更深入的研究。 一、新时期高校辅导员群体特征分析 关于辅导员群体特征分析的文献主要是从新时期辅导员成长的大环境――时代背景和成才的小环境――社会家庭因素进行阐述，新时期的辅导员多出生于改革开放之后，在思想、行为和心理特征上呈现出新特点、新变化。 （一）辅导员具有鲜明的时代特征 目前，我国高校的辅导员队伍以“80后”为主，呈现出高学历、竞争力强、自我意识明显等特点。武文玉指出，90年代中国市场经济体制的大环境深刻影响着“80后”辅导员的心理和行为特点，他们注重个性，追求自由，成长经历简单，但同时欠缺人生经历和阅历[1]。景璐指出，“80后”的成长期，正是中国社会的转型时期，当他们走进大学校园的时候，学校实行“上学缴费、不包分配、自主择业、双向选择”的政策，市场经济的社会环境强化了他们的竞争意识和效率意识[2]。 （二）辅导员是一个综合素质较高、社会阅历偏少的群体 滕云指出“80后”辅导员最鲜明的群体特征是普通拥有高学历，专业知识强，外语水平高，具备一定的国际交流能力，大多数拥有丰富的学生干部经历，分析解决问题的能力强。但同时也存在工作经验欠缺，知识结构较单一等问题[3]。大部分辅导员直接从“学校”到“学校”，社会阅历相对较少。 （三）辅导员政治理论修养水平有待进一步提高 许建平指出，当前，高校辅导员队伍的主流是好的，绝大多数辅导员都是坚定的马克思主义者，但由于辅导员来源的多元化和知识结构的相对单一，导致一批辅导员政治水平不高，政治敏锐性不强，缺乏应对突发事件的应变能力[4]。 二、新时期辅导员队伍发展困境分析 目前，对辅导员队伍发展困境的研究较多，辅导员工作的繁忙和自身发展之间的矛盾，辅导员的职业定位与自身经验缺乏之间的矛盾，辅导员的育人工作和自身心理素质有待提高的矛盾等等。以下挑选了研究较多的几个方面展开文献综述。 （一）辅导员队伍配备不足，工作压力大，易产生职业倦怠 按照《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作队伍建设的若干意见》，专职学生思想政治工作人员的比例配备原则上要求按照1：120～150。据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：高等学校总体上要按照师生比不低于1：200的比例配置本、专科生一线专职辅导员职位。但是一些高校未能按照文件要求配齐辅导员，一个辅导员往往负责很多的学生工作。辅导员队伍配备不足、任务重、压力大。刘洪涛指出，高校辅导员职业倦怠，是指高校辅导员不能顺利应对这些工作压力的一种极端反应，是对辅导员在长期的压力下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态的一种描述[5]。辅导员工作千头万绪，工作量大，不仅要面对来自社会、学校、学生多方面的压力，还要时刻警惕应对校园突发事件[6]。 一方面是辅导员队伍配备不足，另一方面是辅导员的超负荷工作。天枰的不平衡容易导致辅导员出现压力过大、影响身心健康、家庭幸福等问题。 （二）辅导员队伍流动性大，稳定性低 辅导员队伍流动性大、稳定性低，主要有以下几个方面的原因：一是个人原因。辅