浅议幼儿园教师如何做好幼小衔接工作.doc

浅议幼儿园教师如何做好幼小衔接工作 　　【摘 要】随着时间的推移，大班幼儿即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置、环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何使孩子作好入学的准备，顺利地从幼儿园过渡到小学，摆在了幼儿园教师工作的首位。针对当前幼小衔接存在的问题，幼儿园教师要传授给幼儿一定的文化知识，培养其基本技能，也要关注幼儿良好心理的培养，为其今后能适应小学生活打下坚实的基础。因此，本文针对幼小衔接这一难题提出几点切实可行的应对措施。 【关键词】大班幼儿；幼小衔接；综合素质 随着时代的进步，科技的发展，教育的理念也深入人心。“不要让自己的孩子输在同一条起跑线上”俨然已成为大部分家长的座右铭，从胎教到各种各样的培训已经铺天盖地而来。在幼儿发展阶段，幼儿园时期是孩子们个性发展的关键时期，而幼儿园大班升入小学是教育过渡的一个重大转折点，具有承上启下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育的质量影响不容小觑，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。除了家长，幼儿园教师在此过渡期间扮演着举足轻重的角色，因为教师乃“传道授业解惑也者”。幼儿园教师的言行举止和传递信息的能力无不在幼儿平时的学习和娱乐中影响着他们的方方面面。如何使大班幼儿做好入学的心理准备和知识储备，顺利地从幼儿园过渡到小学，摆在幼儿园教师工作的首位。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求，具体措施可概括为以下几点。 一、实施“双管”结合制度，将家长适时引进 （1）鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过家长会及“家长园地”宣传等方式和方法，让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。每一次的主题活动让家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值的资料，有了家长的参与，教育活动才能真正实现“家园共育”。 （2）做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。 鼓励家长积极参与园里的各项活动，建构起家长与教师之间平等、信任、友谊的桥梁。 （3）建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子，加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性地为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。 二、开展具有特色的教育教学工作，培养幼儿的综合素质 （1）于动手能力的培养。可以让幼儿参与班级自然角的种植，如结合主题在种植园地里面种植大豆、红薯、花生等植物，并让幼儿进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。还可开设一些简单的美工劳动，指导幼儿动脑动手，沉浸在自己的小世界里发挥想象力和创新能力。 （2）关于阅读和语言能力的培养。通过读书比赛、演讲比赛等活动让幼儿讲故事、唱儿歌、看图书等，引导幼儿喜爱文学作品以及敢对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的阅读习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。不要放弃任何可以帮助幼儿阅读和表达的途径，让孩子之间互相学习，以互相带教的方法共同成长和进步。 （3）关于注意力的培养。可以制作一些丰富、新颖有趣的教具，以生动活泼的教学形式吸引孩子们的注意力，使幼儿能较长时间集中在这些学习活动上，从而去培养幼儿的自控能力。同时，在平时活动中，要及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声低回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。 （4）关于团队合作精神和交际能力的培养。可以让幼儿参与班级环境的布置与主题的配合，发挥幼儿的美术特长。每一次的环境布置都引导幼儿共同商量、共同完成，如可以开展 “走近小学”和“离园倒计时”等环境布置活动，充分体现出班级幼儿集体的智慧。平时还可带幼儿去户外放风，例如在保证幼儿安全前提下带领孩子们去敬老院，孤儿院等公共场合与陌生人群接触，体验生活，从小形成尊老爱幼的意识，不怯场的心理，增强主观能动性。 （5）关于心理素质和人格的培养。在园期间教幼儿们每天诵读国学书籍，因为幼儿的接受能力和理解能力不是很强，可以从国学经典中最简单的《弟子规》开始，花一个小时的时间反复诵读，俗话说“书读百遍，其义自现”，循序渐进地向幼儿们灌输其中做人做事的道理，慢慢发展到引导幼儿能够在实际生活中去做一些类似于孔融让梨这样的高尚事情。 三、调整幼儿