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浅议新课标下高中英语教师观念转变 　　摘 要：阐述了传统教育观念中存在的教育主体认识误区的问题，提出新课标下需要对传统的教师角色进行重新认识，并从六个方面进行了论述。 关键词：传统教育 教师 观念 新课标 在中国传统的教育观念中，人们认为教师是教育的主体，在课堂教学中充当着主角，学生充当的是配角，教师以讲为主，学生以听为主，学生获取知识的主要途径就是在课本的基础上，听老师传授的知识，之后通过记忆，做题，以及应用来巩固所学内容，从而达到学习知识的目的。这样的教学过程中，学生的学习始终是被动的，是机械的，是有固定模式的，而且这样的学习对于学生来说往往是枯燥的，这就从很大程度上限制了学生主观能动性的发挥，学生的创造性思维受到限制，这样培养出来的学生是“高分低能”的，学生的潜力得不到很好的激发。让我们回顾一下过去教师的衡量标准，在过去，判断一个教师教得好不好，其中一个主要的标准就是讲得好不好。一个好老师应该讲得头头是道，能讲的就是好老师，会听的就是好学生。而如今，新一轮基础教育课程改革是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革，新课改提出的一些新的理念其实在教师传统的教学中并不为大家熟悉，也不是课堂教学中常常应用到的，这些革新的理念对教师的教学观点和教学实践提出了极大的挑战，这就要求教师对传统的教师角色重新去认识，在认识的基础上转变观念，在实际教学过程中实施应用。下面就结合自己在实