浅议职业学校学前教育专业课堂教学.doc

浅议职业学校学前教育专业课堂教学 　　职业学校是培养具有一定理论知识和娴熟操作技能的中高级人才的学校。这样对学生的要求就是既有一定的理论知识，又要有很强的实际操作能力，尤其是对于职业学校之中的学前教育专业的学生。素质教育要求教师必须树立起，以学生为本，让学生在教学中的得到主动发展的现代教育思想。 那么教师怎么样才能树立起“主动发展”的教育观呢？结合自己的教学谈谈看法。 一、打破“唯师”“唯书”的框架，解放学生头脑。 幼教理论教学，虽然没有高考指挥棒指挥，但有的教师也受“应试教育”的影响。有的教师要求学生一切以课本为限，一切以教师为准，教师主宰一切，包揽一切，不准越雷池一步。这就限制了学生的思考，压抑学生的主动性，积极性，也容易扼杀学生的创造力。教科书上的知识是前人经验的总结，而这些经验并不是一成不变的，它会随着社会的发展而变化，我们的教科书用了十几年，可是十几年来幼教工作有了新的突破，又增加了许多新的观念，为此我们教师应打破“唯师”“唯书”的框架，解放学生头脑，做到： 第一：开门办学，引进新知。 我们经常组织学生到幼儿园见习，实习，围绕某个问题与教师召开座谈会。把有经验的幼儿教师请到教室来介绍教育幼儿的经验， 第二：鼓励学生多读幼教杂志，上网查询资料，开阔视野，增长新知。 第三：教学中教师鼓励学生提出与众不同的观点，并且在课堂上介绍新的知识。 二、兴趣，为学生提供主动学习的情境与条件。 职业中专的学生心理特点是喜新，好奇，求趣，但有些教师不顾学生这些心理特点，而把有血有肉的学生当作容器，靠外力把知识强压给学生，结果造成学生厌学。兴趣是最好的老师，是促使学生主动探究知识的动力。如果学生对某个问题感兴趣他就会全身心的去探索其实质。幼教理论有些是枯燥无味的，我们在教学时要充分调动学生的积极性，为其提供主动学习的情景与条件。 1、多种方法引导学生多题多问。在教学中教师向学生提出问题，设置悬疑，能够集中学生的注意力，激发学生积极思考，学生的学习主动性，积极性取决于教师设置问题的质量。提问要有启发性，条理性和明确性，要有重点，可以用以下几种方法：第一，先提问题，让学生带着问题去思考。第二，提出两种答案让学生去探索。第三，一个问题多种答案。教师提问，让学生自己去找解决问题的方法，但方法有许多种。这样更能激发学生学习的兴趣，因为有多种答案。学生会表达自己不同认识和看法，有助于启发学生独立思考，激发他们学习的积极性，培养他们分析问题和解决问题的能力，训练口语表达能力，这都是作为一名幼儿教师必备的能力。 2、教学，让学生做课堂的主体。我们培养的是幼儿教师，为使学生尽快适应教师的工作，我在教学中常常让学生进入角色锻炼自己。如每节课我们都有五分钟的“幼教咨询”项目，让学生以幼儿教师的身份去解答一些幼教中所遇到的实际问题，涉及到“上课”“游戏”等内容让他们充当教师进行试讲，试教，这样使学生成为课堂的主人。 三、学生为本，优化教学模式 为贯彻以“学生为本，让学生在教学中得到主动发展”的教育思想。我设计了六步教学模式： 第一步：出示问题 就是让学生进入问题的情境之中。问题出示后，必须激发学生解决问题的兴趣，激发学生的思维。 第二步：自学课本 这一步是为学生解决问题提供信息，出示问题后，学生产生好奇心，同时产生解决问题的愿望，这是引导学生自学课本就成为学生切身的需要。 第三步：解决问题 这一步学生以小组为单位，互相帮助解决问题，每个小组要注意“好”“差”搭配，互相帮助，共同提高。 第四步：学生讨论 各组在解决问题时，回答有不同答案，会产生许多疑问，这时再集中讨论。达成一致的观点是必须的。 第五步：教师讲解 有的重点问题，学生或许谈不透，学生讨论中教师还要讲评。这里的讲解同过去的方法不同，不要什么都从头讲起，因为现在的学生起点不同，他们已经通过自学课本，并亲自做了尝试，对这堂课的教学内容已经有了初步的认识，教师只要针对学生感到困难的地方，教材关键的地方重点讲解可以。 第六步：实际练习 没有训练就没有能力。能力不是靠传授获得的，是靠实践获得的。学生从理论上理解，掌握了教育理论之后，通过练习让学生动脑、动手、动口、主动参与教学，有助于学生对知识的迁移作用，这既是调动学生积极性的过程，又是培养能力的过程。 四、在课堂教学中教师应该注意的问题 1、必须加强课堂管理。教师是课堂的组织者，使教学活动的组织者。教师的素质直接影响到教学效果，教师不但要有过硬的理论知识和实践技能，更重要的是要有一份强烈的责任心。幼师专业的学生，主要是重视学生实践能力的培养，学生不再像以前坐在教室听老师讲课，而是在课堂上动起来。在教学过