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瑞士职业教育成功经验和其启示 　　摘 要：瑞士的高职教育是世界职业教育的典范。通过对瑞士职业教育的考察，从瑞士的专业教育体系、职业教育模式、资金投入机制、职业资格考评制度等内容，结合学习考察所思，提出了：不断健全与完善江苏省职业教育体系；努力创造职业教育公平发展的良好氛围；充分发挥政府在行业、企业和学校之间的协调作用的建议，以促进江苏省高等职业教育的科学发展。 关键词：瑞士；职业教育；内涵建设 中图分类号： G719.1 文献标志码： A 文章编号2013 一、具有鲜明特色的瑞士高等职业教育 （一）科学的教育体系是瑞士高职教育成功的基础 瑞士新教育思想的奠基人和实践家苏黎世人佩斯塔洛齐的教育思想基础是彻底改善人民大众的教育状况，他认为教育目的是培养时代需要的新人，而旧式教育传授的学科与人的成长、社会需求相脱节。瑞士在历史上形成的理性的教育思想通过其独特的教育制度得以体现并付诸实施。目前，瑞士已经建立起从初级到高级相互衔接的终身职业教育体系。它主要由职业准备教育、中等职业教育、高等职业教育和职业继续教育四个部分组成，各个等级之间有着紧密的沟通和合作机制。在瑞士，许多中学生及其家长并不热衷于名牌大学，追逐高学历。大约有2/3的男孩、1/3的女孩在结束初中学习之后开始接受学徒制的职业教育。学生无须经过考试就可进入自己选择的、有接收能力的单位、给具备专业合格证书的师傅做学徒，同时还在规定时间内修读国家规定的文化课。还有一些学生初中毕业以个人的兴趣、能力、愿望和需要为主要依据则直接进入各类职业学校学习。也就是说：大部分瑞士学生在初中毕业后选择了以学徒制和全日制职业高中教育两种方式接受中等职业教育。前者在三年左右的学徒制结束后，通过考试可以获得“联邦职业技能证书（CFC）”从而获得从事某种职业的资格顺利就业，也可以再学习一年的补充课程，通过考试获得文凭后进入高等专业学院学习高职课程，还可以通过考试获得“专业文凭”或“技师文凭” 后进入高等专业学院以及通过考试获得“联邦文凭”后参加高等专业考试（师傅考试），获得师傅的资格；进入职业高中的学生，学习期满后通过毕业考试可以获得“职业会考毕业文凭（MP）”，直接升入高等专业学院接受高等职业教育。瑞士的高等职业教育是建立在中等职业教育多样化模式和类型的基础上的与高级职（专）业资格考试密切结合的教育形式，主要为已经持有职业文凭并已在其行业内具有实际经验的人士提供学士、硕士学位教育和课程培训。 （二）先进的服务理念是瑞士高职教育兴盛的关键 高等职业教育的类型与结构取决于经济结构与劳动力市场的变化。瑞士经济是典型的外向型经济，其95%的原材料和60%的消费品依赖进口；主要工业品的70%需外销，商品和服务出口额占国内生产总值的40%。服务业相当发达，从业人口占72%。瑞士各高等专业学院一方面立足本州和全国经济发展，同时瞄准欧盟市场乃至国际人才市场侧重开展职业技术类、行政管理和商业职业类、酒店管理和旅游职业类、健康和护理职业类、社会工作职业类、新闻媒体、通讯和信息职业类以及工艺美术职业类职业教育与培训，正因为各高等专业学院既能突出地方特色，又能适应经济与生产领域、劳动力市场的发展和变化，使得瑞士的高等职业教育与瑞士的国民经济一样保持着良好的发展态势。尤其是瑞士的高等专业学院把科研作为职业院校的基本社会职责，密切与产业界、经济界联系，深入企业找课题，不断拓展研究领域，取得突出的经济效益和社会效益。 （三）独特的办学模式是瑞士职业教育的制胜法宝 由企业的现场培训和学校的理论学习构成的双元制（学徒制）是瑞士传统的职业教育制度，也是该国中等职业教育的主要形式。由于职业技术培训都在企业的实际工作岗位上进行，所以培训的针对性、实用性、操作性都很强，对培养学生的职业素养非常有益。为更好地适应高新科技产业的发展，有效地整合社会资源。近年来，瑞士联邦和州政府充分发挥行业或职业协会组织在人才培养方面的作用，利用行业组织优势设立专门的培训中心或实习车间，从而使职业教育由企业和学校构成的“双元制”逐步演变为学校、企业和行业培训中心共同参与的“三元制”。众多的行业协会都向会员企业提供职业培训方面的支持，在参与制定培训标准、组织本行业职业技能考试以及培训师傅等发挥着重要作用。 （四）过硬的教学质量是瑞士高职院校的共同追求 瑞士的高等职业教育所以能享誉全球，关键在于办学质量。就其原因：一是坚持把高等职业教育与普通大学教育放在同等重要位置。瑞士的高等专业学院重在职业教育，瑞士的大学重在基础研究，两者之间没有质量的区别，只是方向的不同。二是政府通过立法，确保各院校的办学质量。联邦职业技能证书（CFC）考试、专业文凭考试、高等专业考试（师傅