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贫困地区小学信息技术和课程整合实证探究 　　摘要：文章采用文献、访谈、问卷调查等研究方法，以山西某省级贫困县为例，全面了解小学信息技术与课程整合的开展情况，深入分析贫困地区小学信息技术与课程整合过程中存在的问题与不足，并提出相应的对策与建议，以期对小学有效开展信息技术与课程整合起到积极的推动作用。 关键词：贫困地区；信息技术；课程整合 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）22-0008-03 近两年来，笔者（王云）被山西省委派往某省级贫困县挂职锻炼，任副县长，分管教育、科技等工作，因此有幸借工作之便，先后深入全县8个乡镇、30余所学校进行调研，通过听取情况介绍、查阅资料、问卷调查、召开座谈会、走访了解等方法，全面调查分析该县小学信息技术与课程整合情况，以便发现存在的问题与不足，并提出相应的对策和建议。 一、基本情况与主要内容 该县共有小学33所，其中县城4所，乡镇所在地8所，其余在乡村。本次调查共选6所小学（县城2所，乡镇所在地2所，乡村2所），共发放120份问卷（其中每所县城学校随机抽取30名教师，每所乡镇学校随机抽取20名教师，每所乡村学校随机抽取10名教师作为调查对象），实际收回120份，有效问卷120份，有效率为100%。 调查的主要内容：学校软、硬件建设及使用状况，各学科教师现状，教师对信息技术