卓越人生教育意蕴与策略.PDFVIP

现代学校领导与管理 中国教育学刊2012．08 “卓越人生”教育意蕴与策略 ◆陈东永 李红鸣 郭子其 [摘 要]具有价值引领的教育能够使教育更具生命关怀与创生力量，并能促进校园生活生态化。基于 这种认识，成都树德中学进行顶层设计，注重文化与思想价值的有效引领；研究具有思想价值与审美 特征的教学，让教学更高雅与诗意；教学实践充盈学科思想与方法，让教学更具创生张力；注重学生 情智共生共融，让学生 自由自觉地成长。 [关键词]成都树德中学；卓越人生教育；学校内涵发展 [中图分类号]G47 [文献标识码]A [文章编号]1002—4808 (2012)08—0033-03 教育追求思想价值，就是突出教育的意义 越人生”校本课程体系，努力追求 “三高” (高 性，彰显人的主体性与创造性，让人享有贡献与 立意、高互动、高探究)和 “三宽” (宽基础、 满足感，增强权利与义务感，促成教育 目的与手 宽视野、宽人才)的课程建设。 “卓越人生”校 段的和谐统一，促成教育科学性与价值性的有机 本课程体系包含学习力课程、实践力课程、创新 统一，让教育实践的动因、目标、尺度与结果充 力课程、领袖力课程，其中，学习力课程注重知 盈真、善 、美。嗍在学校发展中，成都树德中学 识的深化与创生；实践力课程注重培养学生的生 (以下简称 “树德中学”)注重 内涵发展，实施 活技能和社会实践能力，关注学生的道德体验 ， “卓越人生”教育，注重基于思想价值与审美特 努力培养富有综合素养的优秀学生；创新力课程 征的教学研究，提升教学品质；注重实施充盈学 致力于培育学生的质疑精神、探究能力和创新思 科思想与方法的教学实践，关注教师及其教学变 维 ；领袖力课程关注学生的思想境界与责任担 革 ；深入实施校本课程，注重学生情智和谐发 当，注重学生的活动体验，培育学生的领袖素养。 展，让学生的校园生活具有鲜活的生命意义。 学校实施的 “卓越人生”教育力图在德性滋 养、人格完善、实践力发展、创新力培育、领袖 一 、 注重顶层设计 ，发挥思想价值的引领 力奠基五个方面聚焦学生核心素质的培养。其 作用 中， “德性滋养”主要培育优秀习惯、文明素养 学校教育需要注重对师生的生命关怀，让学 以及核心品格 (指爱心、公正心和责任感)； 校充满生气与活力。为此，学校要注重思想价值 “人格完善”则强调塑造坚持的力量、自信的力 的引领作用。树德中学具有 80多年的办学经验， 量、性格力量； “实践力发展”主要包括动手能 学校秉持 “树德树人”的办学宗 旨，坚持 树“德 力、适应能力、洞察力； “创新力培育”主要指 广才”的办学理念，信守 “忠、勇、勤”的校 “两种精神一种思维”，即质疑精神、探索精神和 箴，践行 “树德树人，广才广能” “树德务滋， 创新思维； 领“袖力奠基”指 向自律意识、组织 广才务实”的文化，取得丰硕成果，赢得社会的 能力、思想引领力的培养和开发。五个领域既有 广泛赞誉。 相互交融，也有递进关系。 随着 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 学校坚持用 树“德文化”引领教师积极培育 (2010—2020年)》的颁布，树德中学在传承学校 自己的教育理想与价值观 ，努力建设充满