罗辅重环境德育论思想初探.pdfVIP

第 1期 湖南人文科技学院学报 NO．1 2010年 1月 JournalofHunanInstituteofHumanities，ScienceandTechnology Jan．201O 罗辅重环境德育论思想初探 李国强 (湖南人文科技学院教育科学系，教育科学研究所，湖南 娄底417001) [摘 要]罗轿重环境德育论思想是其以血性教育为核心的道德教育思想的重要组成部分，既重视利用自然物质环境， 也重视营造学校人文心理环境、社区环境，以学校和社会一体化的教育环境为基础，强化学生德育实践，具有鲜明的本土化 特色。 [关键词]罗耕重；血性；环境；德育 [中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1673—0712(2010)01一OO96—03 一 罗辅重德育思想概述 的乡村 “素养教育”的优势所在。恰如著名罗辅重教育思想 罗耱重，名春驭(1889—1950)，湖南湘乡县 (今属湖南省 研究专家余国刚先生所描述的，学校周边优美的自然环境与 娄底市娄星区西阳乡白鹭湾人)人。他在家乡主持的陶龛 学校的砖瓦建筑相辉映，与学校的钟声、铃声、鼓声、号声相 学校一度享有 “北有行知，南有陶龛”的盛誉，他本人则在中 应和，构成了一幅有声有色的优美生活图景。罗鞴重善于充 国近现代教育史上被尊称为爱 国教育家、赞誉为 “教育之 分利用这种大 自然的赐予，经常让孩子们到滩头，到河边，到 神”。 田野，到山上，去上课、去游戏，去领略大自然的风光，去沐浴 罗轿重德育思想的核心是血性教育思想，他以血性教育 大 自然的语录 一瑚。 为学校的办学方针 ，指导了具体的人生观教育、爱国主义教 同时，罗轿重也十分重视校园美好物质环境的营造，特 育、劳动教育、道德品质与传统美德教育、现代公民意识教育 别是重视校园物质环境人文色彩的渲染。如在陶龛学校里， 等具体的德育内容的实施。关于罗轿重血性教育为核心的 有一面贴有各类标语的 “教育墙”，上面有 “血性”校训。另 道德教育思想，目前人们已经有初步系统的揭示 J。在我们 据介绍，陶龛学校的的房舍新旧参半，并不十分美观，但罗轿 今天看来 ，环境德育论思想是其德育方法思想的重要组成部 重发动师生给每间房子都取了个美丽动听的名字，诸如光明 分，值得深入发掘和合理继承。 室、博爱室、爱迪生院……规定每班每个学期都要更换一次 二 罗辅重环境德育论思想的主要 内容 教室，每一次都要把教室布置成一个新的样子。这样 ，学生 罗辅重的环境德育论思想对德育环境给予了高度的重 们便在这种利用、享受和创造美的过程中培养 良好的生活习 视。罗辅重指出：环境，与学校教育 “有莫大之关系”。“教 惯和思想品德。而且，每个班的学生毕业时，大都要在校园 育效率之大小，常与环境之良否成正比例”。罗辅重所称环 内建造一个如 “纪念亭”之类的小建筑物，为后来人创造更 境，既包括学校周边 自然环境、校园物质环境，也包括人文心 美好的环境，并 留下 自己对母校、对童年美好生活 的 理环境；既包括学校及其周边社区环境，也包括更广泛意义 回忆 ]230。 上的社会环境 。 (二)重视学校人文心理环境的浸润作用 (一)重视美好 自然环境和学校物质环境的陶冶作用 罗辅重认为，“教育是浸润的。靠潜移默化，不能立见 陶龛学校有着优美的自然环境，它坐落于水天一色、风 功效” 。他不仅重视美好的物质环境的营造，更重视和 景天然的白鹭湾，处在 “幽邃烟村”中，人们形容其环境后有 谐、民主的学校人文心理环境的营造，以促进学生品德的 青山，前有涟水，“白云满坞”、“红树当门”、青砖乌瓦，簧舍 发展 。 雅饰。国民政府教育部督学周邦道赞誉：“风景天然……实 教师是学校良好人文心理建设的主导因素，为此，罗辅 在不容易得到。” 也有人论及，这里黄昏近陌，水鸟飞腾， 重首先重视教