英美日体育教师继续教育比较研究.pdfVIP

体育文化导刊 2Ol0．5 英美 日体育教师继续教育比较研究 汤利军 季浏 (华东师范大学体育与健康学院，上海 200241) 摘要：通过文献资料法等，对英、美、日三国体育教师继续教育现状进行比较分析。结论认为：三国体育教师继 续教育在教育行政体系、教育机构、教育形式以及相关法规方面尽管各有特点，但也存在一些共性之处，即国家 高度重视、为体育教师继续教育专门立法、建立完整的教育体系和专门的教育机构、保证经费投入等。建议我国 在体育教师继续教育方面要使其法制化 ，形式多样化，教育内容强调针对性、实用性和全面性 ，教学方法重视操 作性、开放性 ，并应建立相应的考核制度。 关键词 ：体育教育；体育教师；继续教育；英国；日本；美国 学校体育现代化离不开一支现代化的体育教师队伍， 业资格证书的颁发来确保学生的学习达到规定的标准。(2) 一 名合格的体育教师必须具备现代化教育的综合素质。体 长期培训与中短期培训结合。英国体育教师继续教育方式 育教师专业化、现代化是一个动态的发展过程，因此构建 灵活多样 ，从教育内容和时间上而言，主要有短期、中期 体育教师终身教育的人才培养模式，职前、职后一体化培 和长期三类课程。中、短期课程主要由地方教育当局和体 养模式就显得尤为重要。本文通过对英、美 、日三个发达 育教师团体举办。短期课程主要解决体育教学中的实际问 国家学校体育教师继续教育现状的比较分析，总结出三国 题以及介绍一些新的教育理念和教学方法。中期课程需要 学校体育教师继续教育的特点与共同发展趋势，以期对我 脱产或半脱产数月，为体育教师学历提高、加强体育教师 国的学校体育教师继续教育的发展有所裨益。 的专业知识提供机会。(3)远程教学。学生交 了学费后， 可以在网上进行学习深造。(4)理论与实践课程相结合。 一 、 英美 日体育教师继续教育现状比较分析 例如：英国里丁大学在对体育教师进行培训时，目前采用 (一)英美 日体育教师继续教育现状 3+2的培训方式 ，一周之内三天学习体育理论 ，两天进行 1．英国体育教师继续教育现状 教学实践或教育观摩。(5)大学与中学体育教师紧密结合。 英国体育教师继续教育由教育部、地方教育当局、大 大学体育教师与中学体育教师的双向交流，可以了解 目前 学和教育专业团体共同负责，实施机构主要有大学、教育 中学生的体育水平，避免重复教学，而中学体育教师可以 学院、开放性大学。培训有六个特点：(1)立法保障，有 了解学生的不足，在今后的体育教学中提高或改正。(6) 效的财政政策。在已颁布的法律和白皮书中，对继续教育 重视体育教师培训效果 的自我评价。例如，在培训前要让 的各个方面都做了明确的规定。这不仅为英 国的体育教师 每位接受培训的体育教师填写一份 自我评价表，评价最高 继续教育发展指明了方 向，而且也有力地提高和保证 了继 为5分。自我评价达到4分以上可看教学电视或 自学；自 续教育机构的地位。英国严格执行体育教师资格的相关规 我评价没有达到4分的，要在学校教师的指导下学习，同 定，明确指出未经过专业训练的毕业生不得担任体育教师， 时也可 以利用周末进行辅导。这样学习一段时间后，学生 对不合格的体育教师予以提前退休或强迫离职。同时鼓励 对培训的内容再进行 自我评价，达到4分以上可以通过这 各级别的体育教师任教一定年限后带薪接受继续教育，并 门功课。这样既保证了区别对待又节省了培训时间，更重 与体育教师的晋级和加薪挂钩。体育教师晋级主要依据学 要的是使体育教师学到了自己所需要的知识。