讨论式教学法在公安应用写作教学中的运用.pdfVIP

2010年 3月 辽 宁 警 专 学 报 Feb．20lO 第 2期 (总第 60期 ) JOURNALOFLIAONINGPOLICEACADEMY No．2(Sum．60) 讨论式教学法在公安应用写作教学中的运用 王东庆 (辽宁警官高等专科学校 基础部，辽宁 大连 116036) 摘 要 ：讨论式教学法是以学生讨论为主、充分激发学生独立思考和创新意识的一种教学方法．目的在于让学 生感受、理解知识的产生和发展过程、培养学生科学精神和创新思维习惯。在公安应用写作教学中，运用讨论式教学 法构建教、学、练、战一体化的教学模式．对于加强公安专业特色教育、突出公安应用写作的实训教学，培养综合素 质高、职业能力强的实战型人才具有十分重要 的作用。 关键词：公安应用写作；讨论式；教学法 中图分类号： D631。15 文献标识码 ：A 文章编号：1008—5378(2010)02—0102—03 所谓 “讨论” ，就是 “探讨寻究、议论得失” ，或 一 、 公安应用写作运用讨论式教学法的必要性 是 “就某一问题交换意见或进行辩论” 。将 “讨论” 2008年公安院校招录培养体制改革试点工作已正式 作为一种方法运用于教学，旨在使教师与学生之间、学 启动，旨在培养高素质、实战型人才。在公安应用写作 生与学生之间建立一种对话沟通关系。讨论式教学法是 教学中，运用讨论式教学法构建教、学、练、战一体化 指教师与学生、学生与学生围绕一个问题或主题，通过 的教学模式，对于加强专业特色和学员职业能力培养、 讨论的方式，互相启发和商讨，集思广益、寻求规律、 突出公安应用写作实训教学，培养综合素质高、富有职 解决问题、获得知识与方法的教学程序与手段的总和。 业精神、职业能力强的公安人才具有十分重要的作用。 这种方法强调在教师的指导下，以学生讨论为主，充分 公安应用写作运用讨论式教学法，有助于培养学员 激发学生独立思考，目的在于让学生感受、理解知识的 的职业能力。人民警察的职业能力包括：良好的思维能 产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习 力、创新能力、创造能力、分析和解决问题的能力、语 惯，以及收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力 言表达能力、团队合作能力，等等。具体而言，在公安 和语言文字表达能力。 应用写作教学中，运用讨论式教学法，有助于培养学员 讨论式教学法的理论依据是认知理论和群体动力理 以下四方面的职业能力。 论。认知心理学认为 ，人的信息加工过程是一个输 (一)有助于培养学员良好的思维能力 入——加工——输出的过程。从群体心理学的角度来 讨论可增强思维的灵活性。在案例讨论教学中，每 看，在解决问题的过程中，群体成员互相沟通、互相作 个学员都要考虑两方面问题：一是他人的观点是什么、 用，知识与策略共享与共融会影响群体问题解决的过 理 由是什么，二是 自己的观点有何不足、如何完善、如 程。群体动力理论认为，当人们不是独 自地而是在群体 何应对他人的质疑，这对思维灵活性的培养大有好处。 中探讨解决问题时，解决问题的知识是群体成员所拥有 讨论可培养学员的发散性思维和创造性思维。在案例讨 知识的函数，而不是简单的总和。在解决问题的过程 论教学中，面对各种各样的观点，进一步开阔了学员的 中，群体成员互相沟通、互相作用，知识与策略的共享 思路、激发了思维，这给思维的发散和创造提供了良好 与相容，会影响群体问题解决的过程；群体成员的相互