学生普通话水平测试培训-.ppt

注意问题 克服方音语调 将作品中的轻声、儿化、音变等难点词挑出，单独练习； 熟练后全文朗读，整合练习，注意词、词组、句子的轻重格式，句子的语调等。 注意语音停顿 没有标点符号的地方有时也要适当停顿，应根据义群以及句子成分的划分，在不破坏意思完整的前提下适当停顿。 朗读要流畅，不要结结巴巴 韵母辨正 注意n ng和n m ng的区别 注意去除入声韵 注意ao和ou两个韵母 早 焦 / 走 秋 注意uan，en，in韵母 官 换 碗 / 断 乱 船 / 深 真 林 紧 注意ang和uang，iang韵母 刚 光 姜 香 江 声调 (4个) 阴平 ( - 55) 方 酸 装 端 亏 阳平 ( / 35) 然 人 槐 年 情 上声 (?214) 惹 秒 脸 碾 闯 去声 ( \ 51) 热 辣 卖 掉 换 声调问题 错误：普通话四个声调调类的错读和各调类调形行进方向和调值高低的明显错误。 常见错误： 将一类调值读成另一类调值；如室、微、穴 将平调读成升调或降调，或将升、降、曲折调读成平调； 将升降调形倒置； 阳平35读作13，或将去声51读作低降31; 上声调无低降的初势； 声调问题 缺陷：在调形、调势基本正确的前提下调值偏低或偏高，尤其是四个声调起点和落点的相对高低明显不一致。 常见缺陷： 阴平(55)保持平调，但调值略低(低于44，高于33)； 阳平(35)略带曲折，或调尾作降势拖音； 上声(214)开头略高，或上升不到4； 去声(51)为降调，但起点不足5或落点不到1； 单音节字词练习 子－纸 词－池 丝－师 字－至 次－翅 掺－餐 展－攒 山－三 昌－苍 深－森 遭－焦 搜－修 擦－掐 走－酒 层－情 小－嫂 就－揍 颊－杂 键－暂 静－赠 尼－离 女－吕 牛－留 鸟－寥 聂－列 课－赫 口－吼 空－轰 肯－很 砍－喊 花－发 灰－飞 苦－府 昏－分 荒－方 自－次 带－太 坐－错 备－配 住－触 单音节字词练习 班－帮 蛮－忙 赚－状 先－香 管－广 笨－蹦 盆－鹏 门－萌 粉－讽 跟－耕 新－星 银－营 紧－景 信－姓 邻－零 资－机 此－起 思－西 其－词 字－既 许－洗 去－气 驴－离 计－聚 以－与 摆－北 牌－陪 坠－拽 杯－掰 水－甩 高－沟 考－口 毫－猴 邹－遭 肉－绕 枪－先 连－梁 环－黄 烂－浪 安－盎 ? 普通话水平测试的内容(2) 朗读双音节词语(含轻声、儿化音节)：20分 100个音节，每个语音错误扣0.2分，每个语音缺陷扣0.1分； 普通话的每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次数不少于2次，四个声调出现次数大体均衡； 上声相连的词语不少于2个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声词语不少于3个，儿化词语不少于4个； 限时3.0分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣1.6分；一乙以上失分不得超过2分。 测查声韵调和变调、轻声、儿化等读音的标准程度 双音节词语 50个双音节词语包括普通话音系中的所有声母、韵母、声调以及轻声、儿化与连续变调。 读错一个音节声韵调的任何一个部分即判为该音节发音错误，每错一个音节扣0.2分，每一个音节缺陷扣0.1分。 常见错误 两个上声相连时没有按规律变调； “一”、“不”在连读时没有按规律变调或变调错误； 轻声音节没有读轻声，或违背轻声连读的音高模式； 儿化音节没有读儿化韵，或读成两个音节； 常见缺陷 声韵调问题； 儿化卷舌色彩不明显或发音生硬； 中重格式的双音节词语将第一音节读成重音节； 变调词语 上声+上声的变调 保证后一上声音节的原调模式，前一上声变为阳平 上声+非上声的变调 前一上声由上声变为半上(21)，保持低降的趋势，非上声音节不变调 变调词语 “一”字变调 在阴平、阳平、上声字的前面，变读为去声； 如：一声，一直，一百 在去声字的前面，变读为阳平； 如：一定，一辈子， 在表示顺序的序数词时不变调，在词尾时不变调； 如：一年级，2001年，一是一，高一，统一，十一 在数字中，“百、千、万、亿、兆”前变调，在长数字中，只有位于开头的“一”变调，其余不变 如：一百、一万一千一百、四十一个 变调词语 “不”字变调 在去声字的前面，变读为阳平，其他情况下无需变调。 如：不该、不行、不好、不坏、不紧不慢、不慌不忙、不见不散、不声不响、不言不语 “一”“不”轻声 在相同的动词中间要变读为轻声 如：看一看，想不想，擦一擦，去不去 轻声词语 轻声音节在听感上的体现是音量减小，但本质特征是音长时值的相对缩短。 训练方法：有意适当延长第一音节的音长，缩短第二音节的音长，使第一、第二音节在发音的时值上形成比较明显的对比，使轻声词语轻而短的音感特点自然显现。 儿化词语 儿化的r在儿