对小学数学课堂“议”思考课件.pptVIP

* 对小学数学课堂“议”的思考 广外小学部 冯成云 “议”的价值 伪讨论 一、课堂中的“议”存在的主要问题。 1、讨论的时间不充裕。 2、讨论的深度、广度不够。 3、问题本身不值得讨论。 4、对“小组讨论”的认识不全面。 5、“小组讨论”形式单一 。 6、教师不恰当的干预。 “议”就是讨论，是人们进行思想、感情和愿望交流的最外在的表达方式，课堂中的“议”是指在课堂教学中学生在教师指导下，为解决某个问题而进行的一种多向信息互动活动，这种信息交流不同于讲授法的单向信息交流，也不同于谈话法的双向信息交流，而是众多讨论者之间的多向信息交流，不在于一对一，在于整体上的交流。从而实现获取知识技能、进行情感交流、促进思维发展等目的。它是学生合作学习的一种主要形式。 随着素质教育的步步深入，课堂讨论这种教学方法越来越被人们所采用，它能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷、兴趣高涨，同时又有利于教学获得教学效果的反馈信息，及时地调控教学。 二、课堂中的“议”的内涵。 三、课堂中“议”的策略 （一）设计好讨论的问题。 1、紧扣教材，有利于解决教材的重点和难点。 2、结合生活实际，有利于化解学生的疑点。 3、难易适中，有利于创造新的更高水准的“最近发展区”。 4．设计有新颖的的问题： 三、课堂中“议”的策略 （三）把握好讨论的时机。 (1)在知识易混处组织的讨论。 (2)在得出规律性结论前要让学生分组讨论。 (3)当教材中出现难点而使学生思维受阻时要组织学生讨论。 (4)在理解知识点的关键处引导学生讨论。 (5)在解答开放性题目时组织讨论。 三、课堂中“议”的策略 （四）分配好讨论的角色。 1、确定主持人（或组长）、记录人等，以便使学生各司其职。 2、主持人、记录人等角色，采取“轮流坐庄”形式。 3、训练小组发言模式。 例如：“我同意某某同学的意见，不过我还有补充------”“我对某某同学的发言有不同的看法------”“我想提一个问题------”等等。 4、提出讨论要求。（独立思考、积极发言、认真倾听、听取意见）。 *