2017_2018学年九年级数学上册第1章反比例函数1.2反比例函数图象与性质教案新版湘教.docVIP

1.2 反比例函数的图象与性质 1.2.1 反比例函数的图象与性质（） 教学目标 1体会并了解反比例函数的图象的意义2．能描点画出反比例函数的图象（k为常数，k≠0）的图象是 ，当K＞0时，双曲线的两支分别位于第 、 象限，它们与 轴、 轴都不相交，在每个象限内，y随x的增大而 . 3．函数的图象在第 象限,在每一象限内，y 随x 的增大而 . 二、探究展示 （一）合作探究 如何画反比例函数的图象？ 由组长带领本组组员共同探讨完成。 由于反比例函数y=的图象是曲线型的，且分成两支．对此，学生第一次接触有一定的难度，因此需要分几个层次来探求： 可以先估计 例如：位置(图象所在象限、图象与坐标轴的交点等)、趋势(上升、下降等)； (2)方法与步骤——利用描点作图； 列表：取自变量x的哪些值? ——x是不为零的任何实数，所以不能取x的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。 X … -6 -5 -4 -3 -2 -1.5 -1 1 1.5 2 3 4 5 6 … … -1 -1.2 -1.5 -2 -3 -4 -6 6 4 3 2 1.5 1.2 1 … 描点：依据什么(数据、方法)找点? 在平面直角坐标系内，以自变量x的取值为横坐标，以相应的函数值y为纵坐标，描出相应的点。 观察上图，图象位于哪些象限？图象与坐标轴相交吗？在每一象限内，函数值y随自变量x的变化如何变化？（点名回答） 设计意图：学习正确的作图过程，在填表过程中感受y随x的变化规律，为基于图象探究函数性质打下基础. （二）展示提升 1．完成P6做一做，画出反比例函数的图象 设计意图：提高学生利用描点法画反比例函数的基本技能，加深学生对反比例函数图象的认识，为下一步归纳反比例函数的性质做准备. 2．观察画出的，的图象，思考下列问题： （1）每个函数的图象分别位于哪些象限？ （2）在每一象限内，函数值y随自变量x的变化如何变化？ 先由小组讨论交流，教师准确引导，及时点拨和追问，总结出规律： 一般的，当K〉0时，反比例函数y=的图象由分别在第一、第三象限内的两支曲线组成，它们与x轴、y轴都不相交，在每个象限内，函数值y随自变量x的增大而减小。 设计意图：让学生独立思考、讨论交流，经历从特殊到一般的归纳过程，积累基本活动经验. 三、知识梳理 启发学生谈谈本节课的收获. 1.用描点法作反比例函数图象的步骤：列表、描点、连线。 2.图象性质：反比例函数y=（k为常数，k≠0）的图象是双曲线，当K〉0时，双曲线的两支分别位于第一、三象限，它们与x轴、y轴都不相交，在每个象限内，y随x的增大而减小。 四、当堂检测 1．画出反比例函数的图象 2．如右图，这是下列四个函数中哪一个函数的图象 （ ） A B C D 3．函数的图象在第________象限,在每一象限内，y 随x 的增大而_________. 4．在反比例函数图象的每一支曲线上，y都随x的增大而减小，则k的取值范围是.若关于x,y的函数图象位于第一、三象限，则k的取值范围是_______________. 五、作业 六、教学反思 本节课通过用描点法画反比例函数的图象让学生理解当k0时反比例函数y=的图象性质，更直观、有效运用各种启发、激励的语言，以及小组合作交流、竞争的方式，更能激起学生的求知的欲望.学生通过展示锻炼了口头表达能力，同时培养了学生分析问题和解决问题的能力,增强了小组的凝聚力. 1.2反比例函数的图与性质（） 教学目标 能画出反比例函数y＝(k为常数，k0)的图 根据反比例函数y＝(k为常数，k0)的图反比例函数y＝(k为常数，k0)的图反比例函数y＝(k为常数，k0)的图反比例函数y＝(k为常数，k0)的图﹤y＝﹤y＝的图象？的图象与的图象有什么关系？ 由组长带领组员共同探讨画反比例函数的图象的方法. 引导学生采用多种方式进行自主探索活动： 1.可以通过探索函数与之间的关系，画出的图象. 2.可以用画反比例函数的图象的方式与步骤进行自主探索其图象. 引导学生总结归纳： 1.当K﹤y＝的图象关于x轴对称， 2.当K﹤y＝y＝﹤反比例函数y＝(k为常数，k0)的图与的图象，讨论交流它们各自具有什么对称性,然后总结得出：反比例函数y＝(k为常数，k0)的图 k的符号 k 0 k0 图象 （双曲线） x、y 取值范围 x的取值范围x≠0 y的取值范围y≠0 x的取值范围x ≠0 y的取值范围y ≠0 位置 第一,三象限内 第二,四象限内 增减性 每一象限内,y随x的增大而减小 每一象限内,y随x的增大而增大 渐近性 反比例函数的图象无限接近于