七年级美术上册第4课标志设计教学设计1湘美版.docVIP

第4课 标志设计 1教学目标 根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为: 1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。 2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。 2学情分析 1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。 2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。 3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。 3重点难点 【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。 【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。 4教学过程 活动1【导入】启发讨论式导入新课 (1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方? 学生活动 学生分组自由讨论回答问题。 生A:看标志性的图标。 生B:问百度。 教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。 教师导入本课:引导学生看大屏幕,初步了解标志。(演示教学课件) 【设计意图】以兴趣做先导,运用提问法来引发学生的好奇心,并给学生自由发言的机会。 活动2【讲授】引入新课 教师活动 (1)师问:说到标志,大家应该非常熟悉,标志种类繁多,使用广泛。现在我请同学说说你见过哪些标志? 学生活动 (2)学生自由讨论, 生A:国旗、耐克标志。 生B:宝马标志、奥运会标志。 生C:交通标志。 【设计意图】贴近生活,培养学生学会发现身边美好的事物,锻炼他们的观察能力、感知能力,能应用视觉语言的表达身边的事物。 活动3【讲授】标志的定义 标志的定义: 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 教师出示课件——结绳记事图片。教师介绍:结绳记事盛行于原始社会,“先民结绳以明事”,结绳不同,所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 【设计意图】培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在交流中学习,在学习中提高。 活动4【讲授】标志的用途 教师活动 师问:标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它具有独特的美学价值,强大的社会功用,成为一个种文化。标志的类别繁多,使用广泛,同学们你们知道标志到底有什么用途吗? 学生活动 生A:用于国家标志的国徽、国旗。 生B: 用于学校的校徽,少先队的星星火炬。 教师出示课件并与学生一起归纳总结:现在社会生活中常见的标志可以分为两大类:①国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志。②交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。如用于商品上标志称商标,如耐克运动商标、宝马轿车标志等;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如中国铁路的标志、红十字的卫生标志等;用于政治、会议上标志,如抗战胜利70周年标志、奥运会标志等;还有一些规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志。 【设计意图】教师引导学生找出标志的用途,鼓励学生大胆说出自己的答案,要给予学生鼓励,鼓励他们的探索与分析。 活动5【讲授】标志的造型特点 教师活动 师问:让同学们根据屏幕上的这些标志你们能归纳出他们的造型特点吗?——出示课件 具象型标志特点:形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为:世界自然基金会。 抽象型标志特点:造型严谨、寓意深刻,是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。例为:中国联通。 字图型标志特点:运用广泛、传播速度快。图例为:中国文联。 学生活动 学生分组讨论并回答 生A:文字和图组合的。图形组合的。 【设计意图】让学生在归纳标志的造型特点中,让学生理解