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小学英语书写习惯的培养 芳古园小学 王洪云 一、问题的提出 在小学高年级的阅卷工作中，笔者发现有相当多的学生因为书写问题扣分，有的学生把字母r写成v，有的把n写成h，有的单词之间没有分开，有的该大写的地方写成了小写，这些问题影响了学生的成绩，从一定程度上也会影响学生今后的发展，比如考重点中学，考重点大学，也许就差这书写扣的0.5分或者1分，他们就错过了人生中的大好机会。这只是一个小小的例子，其实书写问题对学生的影响远不止于此。 著名学者郭沫若培养学生写好字有助于培育学生良好的思想和道德素质。他说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是最容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”由此可见，二、理论依据 1．《小学英语课程标准》 《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。 2. 美育教育 漂亮的书写，本身就是一种美的事物，通过教学生学习如何写出一手漂亮的英文，渗透欣赏美的教育，这一过程也是培养学生审美能力的重要途径。 三、存在的问题及成因分析 （一）目前小学英语书写中存在的问题 1.字母和书写中存在的问题： （1）手写体、印刷体混淆。如i 和l分不清 （3）大小写字母的占格问题。如受汉语拼音影响，字母f该占三格，学生却只占两格。 （4）个别同学写时没有按照四线三格规范。写人名或是专有名词时忘记大写。原因分析。英语书写的初始阶段教师示范。良好的开端是成功的一半。学生在开始学习英语书写的时候，态度。在教学英语书写的初始阶段，教师的眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。两只胳膊放在桌子上，一手握笔一手压着本。第二，刚开始学习英语书写时可用HB的铅笔，笔尖不宜过粗，最好不要选用自动铅笔，因为笔芯过细，容易折断，字迹颜色过淡，难以辨认。尽量避免不必要的修改 （2）示范讲解要细： 第一，字母的讲解：教师要说清要点，最开始时要教一笔，让学生写一笔，在写的同时老师要说清在哪起笔，怎么起笔，在哪落笔，怎么落笔，怎样就能让字母显得漂亮，如什么地方是软勾，什么地方是硬勾，这些都很重要。有的学生把小写q的最后一笔写成软勾，这样脱离了四线三格，就很容易与小写a混淆，所以我有意识地强调小写q最后一笔是硬勾。有的学生的n写得像h，我就重点教学生n的起笔不是竖，而是往右上方提一下笔，这样写出来的n就肯定不像h。很多学生把字母r写成v, 我就教学生字母r是从树干的上部长出个小柳芽，也就是有个小弯儿，而字母v是从底部就分开了。特别是一些小写字母：a d h i j k l m m p q r u v w x y f g的印刷体和手写体有差别，还有字母I的大写印刷体和字母L的小写印刷体是相似的，这些问题教师都要强调，并引导学生进行比较。其实很多细节问题都是渗透在字母书写的讲解之中的，比如说，让学生比较怎样写就更漂亮，对学生渗透美育教育，让学生认真观察老师怎样写的，笔顺是什么及字母怎么占格的，培养学生的观察能力和做事细心的品质等。 第，抄写单词、句子把整个单词暂时记住进行书写，写句子时，要注意三要素： 3、严 “严师出高徒”，刚开始就对学生严格要求，哪怕是一点一弯钩。因为小学阶段是打基础的阶段，让学生从一开始就养成好习惯。要坚持始终，习惯养成 巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”英语书写好习惯的养成也将会让孩子终生受用。制订合理的评价标准：学生刚开始仿写字母阶段，评价标准要宽松一些，以鼓励为主，学生只要按老师教的要领去写了，不管是否好看，都给予表扬，对于写得确实不好的学生可以挑出他写得比较好的字母来表扬，这样帮助学生树立写好的信心；慢慢地，到了学期中，要提高评价的标准了，老师要多表扬那些写得漂亮的同学，并拿出来进行展览，给其他同学树立榜样，对这些同学可以多加一颗到两颗星，或者给家长发喜报，激励其他学生向他们学习。 2、采用多样的评价方式：包括口头表扬，每次作业分出不同等级，最好的给三颗星，依次递减，发喜报，发奖品，作业展览，评选小小书法家等方式。 3、开展竞赛活动： 为了保持学生书写的兴趣，根据学生年龄，按大小写字母分类抄 五、总结 英语书写教学不是一蹴而就的，规范英语书写是一个基础的学习技能，但应在活动中良好的习惯，培养学生正确的学习态度以及认真的学习精神.2001.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）【M】. 北京师范大学出