适合的教育，让学生焕发生命活力.pdfVIP

建墨甘 在广东省广州市的珠江北 和发展 目标 ，能找到符合教育规 首先是 明确培养 目标。学校 岸 ，有一所 昌乐小 学 ，地 处员 律 的教育途径 ，从而体验到成 需要弄明白：“我们是谁”、“我们 村老工业 区。 功 ；家长希望学校教育能适合 自 期望成为谁 ”、“公众认为我们是 2003年 ，我来到这所学校 。 己孩子 的天性 ，让孩子健康成 谁 ”、“我们期望赢得谁 ”。这 四 两件事情给我 留下 了很深 的印 长 ；孩子们希望老师能有教育 的 个方面 ，涉及到学校 和学生的现 象 ：当年第一学期 ，我们在开学 艺术 ，自己能在一个适宜 的空间 状 、愿景 以及社会对 学校 的期 典礼上设计 了一个环节 ，请孩子 里发展，有一个快乐的校园生活。 待。弄清楚这四个方面，我们就 们说说新学期的希望。可全校 700 综合三方意见 ，一个关键 能知道 ，什么样的 目标是适合我 多名学生没有一个敢上台参与。 词跃然而 出，那就是 “适合的”。 们这所学校 的，是适合我们学 周一 的升旗仪式 ，每班派 其实 ，我们 的教师、家长 、学 校的学生 的。 一 名 同学上 台领取流动红旗 。 生 ，都在期 盼着一种适合 的教 在华南师范大学戴健林教 走上领奖 台的孩子一个个畏畏 育，既适合教育规律 ，又适合学 授 的指导下 ，我们 围绕这 四个 缩缩 、扭扭捏 捏 ，没 有儿童 应 生成长规律 的教育 。我们 的学 问题 ，先后 对学 生 、家 长 、本 有的天真烂漫和活力。 校 ，就要立足于给学生打造 “适 校教师 、外校教师和专家进行 了 这两件事 ，引起 了我 的思 合 的教育”——这一观点开始 深度访谈 。在对他们的访谈进行 考 ：孩子正是童言无忌 、天真烂 在我心里萌生。 集 中后 ，我们发现 ，他们 的回 漫 、充满 阳光 的年龄 ，为什么变 答 ，都或多或少地涉及到 了 “活 学校教育，要尊重学生 得如此沉默寡言?为什么他们 力”的内涵。 缺少 自信 ，不敢挺直腰板?是 与生俱来的内在活力 什么是 “活力 ”?汉语词典的 什么使他们失去了 自然的天性? 一 说到 “给每个学生适合 的 解释是 ：旺盛 的生命力 。孩子 带着疑 问，我们走进课堂 ， 教育”，大家很容易想到教师层 从有 了生命迹象的那一刻起 ， 走近教师和家长 。在访谈和探 面 的因材施教 ，也就 随即把创造 体 内就蕴藏着一股 巨大 的生命 讨 中，我最强烈的感受是 ：“学校 “适合 的教育 ”的责任推给老师。 力量 ；在这股生命力里 ，有孩 缺乏思考。”学校没有从教育 的 但是 ，学校作为教育的基本 子与生俱来 的成长 “基因”，隐 本质上去思考小学阶段我们该 单位 ，教师 的理念 、观点无不受 含着他们 以后发展方 向的秘密。 培养什么样 的学生 ，即培养 目标 到学校文化 、学校制度l的制约和 学校教育 ，就必须尊重学生 的 问题 ；也没有从小学生 的特 影响 。试想 ，如果一所学校把成 这种与生俱来 的内在活力 ，视 点去思考如何培育学生 ，即教育 绩作为唯一的衡量标准 ，如果学 保护和激扬学生 的生命活力 为 教学方式的问题 。因此 ，整个教 校所有制度都指向约束与规范， 己任 ，顺应学生 自然成长 的天 育非常随意、简单、粗糙。 老师又怎么能大胆改革 、给予不 性 ，遵循学生 自然成长的规律 ， 交流 中，我们感受到 了教 同天赋的学生不 同的教育? 为其活力 的彰显提供充分 的空 师 、家长与孩子的强烈渴望 ：教 那么 ，创造适合的教育 ，学 间和适宜的条件。 师希望学校有 明确的培养 目标 校能做些什么?