乡土地理教案 岑溪红.docx

广西乡土地理课程教学设计授课学期：2016学年至2017学年第二学期课题：岑溪花岗岩——岑溪红学院：环境与资源学院专业：地理科学姓名：卢月燕学号：201411200016任课教师：王月交稿日期： 2017-6-11成绩：乡土地理教学教案（40分钟）一、课题：岑溪花岗岩——岑溪红二、学情分析：学生能够从各种媒体了解到岑溪花岗岩的相关知识，但多数不系统。虽然身边的很多建筑物或者家具有岑溪花岗岩成分，但局限于非常表面的感官认知，对自己家乡的特色并没有深入的了解，也可能存在误解，教学中有必要进行详细的纠正和详细的介绍。三、教学目标：【知识与技能】（1）进一步了解岑溪市，了解岑溪的乡土地理，岑溪红是广西乃至全国有名的花岗岩。（2）掌握岑溪红形成的地理环境、组成成分、分布状况和名字来源。（3）正视合理采掘资源问题。【过程与方法】（1）通过讨论探究岑溪红的组成和分布，充分掌握岑溪红的由来。（2）通过阅读资料，理解岑溪红的历史与形成环境。【情感、态度与价值观】（1）通过对岑溪红的宣传，有利于岑溪红走向世界，为其成为世界一流矿产而努力。（2）增进对家乡的热爱之情，努力学习科学文化知识，为家乡的发展做贡献。四、教学方法：PPT教学、探究式教学、提问导学等。五、重难点：重点：岑溪红的组成成分和用途。难点：岑溪红形成的地理环境，以及岑溪红面临的严峻形势（现状）。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，今天我们讲乡土地理，我们的家乡——岑溪。一提起岑溪，我们就会想到岑溪最有名的矿产——岑溪花岗岩，又名岑溪红，今天我们就来学习学习“岑溪红”。（PPT展示生活中一些关于岑溪红的图片）发散性思维，回忆生活中的岑溪红。设置情境，激发学习兴趣。岑溪红的历史由来即便有着一千四百年的历史，由古义州延变成今日的岑溪，在中国一千多个县份中，毫不起眼，即便是在广西的七十多个县份中，也一直默默无闻。一个日本人的细致改写过了岑溪。上世纪八十年代末，324国道岑溪马路，一名日本人在修好车后，发现随手拿来垫车胎的石头的与众不同，遂带回日本打磨。于是美丽惊艳的“岑溪红”出世。那么，同学们知道岑溪花岗岩为什么叫“岑溪红”呢？补充：岑溪花岗岩，矿脉长达22公里，宽8公里，总面积176平方公里，各种花岗岩贮藏量20多亿立方米，其品种有玉色、浅红色、浅白色、黑芝麻色、银灰色、黑青色等，而以红玉色最为名贵，被誉为“岑溪红”，约占总贮藏量的85%。学生思考、讨论，回答问题。因为岑溪花岗岩的花纹似枫叶，又因产自岑溪，因而称之为“岑溪红”。初步了解岑溪红的由来。岑溪红的组成成分【转承】既然岑溪红的花纹似枫叶（展示图片），那么同学们仔细观察图片，并运用所学知识，思考岑溪红的组成成分有哪些？归纳综合学生的答案，据图讲解正确答案。岑溪花岗岩由石英、云母、长石三大成分构成，其中长石又有钾长石、正长石、斜长石等之分，可含有其中的一种或数种，它们均分别具有不同的颜色，主要为无色、白色、黑色、红色，红色花岗岩占据岑溪总矿产的80%以上。学生看图、思考、回忆，运用所学知识解答问题。培养学生的读图能力和独立思考能力。岑溪红形成的地理环境【转承】由石英、长石、云母等矿物构成了这么美丽的岑溪红，大家都知道“一方水土蕴藏一方宝藏”，美丽的岑溪红的出现其得天独厚的地理环境是分不开的，我们一起了解一下岑溪红形成的地理环境。把同学们分成八组，让同学们分组讨论，并请一个组的代表上台阐述，其他组对上台展示的组进行评价和补充。适当归纳总结。小组讨论。了解岑溪的自然地理环境。岑溪位于北回归线以南，属典型亚热带季风气候区，气候温和、日照充足、雨量充沛，年平均气温 21.4℃，年平均降水量1450mm，都有利于岑溪红的形成。激发思想的火花，培养学生的沟通、交流、合作能力。岑溪红的分布状况及其用途【转承】正因为地理环境的优越性，岑溪红得以形成，那么大家知道岑溪红主要分布在岑溪的哪些乡镇吗？大家平常可能都会听到身边一些人说马路板、三堡板。没错，岑溪红就是主要分布在三堡镇（也有“三堡红”之说）和马路镇，当然，在其他乡镇也有所分布。可能有些同学家里的地板或者楼梯都是岑溪红制作的呢，同学们可以找到生活中的例子来说明岑溪红都有哪些用途吗？对学生的回答进行整合：大型外墙干挂、广场地面，异型、拼花、雕刻、楼梯板、以及踏步过门石等。了解岑溪红的分布状况，寻找生活中的例子来理解岑溪红的用途。鼓励学生观察生活，从生活中学习。岑溪红的现状【转承】岑溪红的用途非常广泛，不仅是极好的建筑材料，也可以加工成各式各样分艺术品供欣赏。正因为岑溪红具有诸如此类的使用价值和艺术价值，注定它能够走向世界。岑溪市被誉为“花岗岩之都”，是全国最大的花岗岩生产基地，其生产的“岑溪红”花岗岩天生丽质、色泽鲜艳、结构紧密、质感柔和，可与世界石材名品“皇妃红”、“巴