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正面期待的积极心理在体育教学中的效用
正面期待的积极心理在体育教学中的效用
南屏小学 李亭翠 赵以竹
摘要：体育教学不仅承担着增强学生体质的重任也承担着完善学生个性心理、培养学生身心健康的职责。体育教学中，创造性地运用后进生作为班级中的弱势群体，他们往往非常自卑，认为自己低能、无能甚至不堪造就。如果教师能在体育教学中适当的时机、适当的场合，进行积极的心理暗示，将唤起后进生的自信心。枯燥的中长跑课时，学生一般都怕上耐力长跑的教材，在800米长跑练习课中，大多数学生跑完400米就不愿意再跑了，勉强跑完800米的效果也很差。如果老师出发前对学生进行情感教育，积极渲染气氛，给以积极的心理暗示，把长跑说成是一次长征，是意志的考验，并对学生提出期望：相信你们一定能战胜自己跑完400米后的途中，老师说：坚持你能行不错加油哦在最后100米冲刺线上，老师给学生鼓鼓掌或竖起大母指这样，通过这一系列的暗示和鼓励，一定会让学生的自信心更强，收到良好的练习效果，提高了学生意志品质的同时也起到了心理健康教育的目的体育教学不仅承担着增强学生体质的重任,也承担着完善学生个性心理、培养学生身心健康的职责。成功教育、挫折教育、赏识教育都在学生良好个性心理形成的过程中起到了积极作用。在这样的时代背景下要十分重视帮助学生获得丰富的情感体验，增强积极的自我价值感体育活动不仅有助于身体健康，也有助于心理健康，
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