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班主任素质与班级管理效率关系研究 广东省广州市番禺区市桥东城幼儿园 段荔琳 摘要 班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想政治教育的主要力量。一个班级成绩的好坏，学生道德修养的高低与班级管理息息相关，而班级管理的核心与成败关键是班主任个人素质的高低。如何提高班级管理效，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。 班主任还应具备多方面的爱好和才能。青少年精力充沛，富于理想，勤奋好学，兴趣广泛。如果班主任能写善画，爱好广泛，学生就会尊敬你，愿意接近你，乐于接受你的教导，所以具有渊博的知识，当好多面手，是理想班主任的一个必要条件。 （三）要全身心地爱自己的学生 热爱学生、了解学生，是教育好学生的前提。有了爱，就会增加责任感，就会鼓足干劲，努力把班主任工作和教学工作搞好。如果班主任对所教学生缺乏热情，就不可能尽责尽职地把学生教育好。班主任是学生在思想政治和科学文化知识方面的良师，也是学生在日常生活中的益友。班主任对学生的爱，是育人的爱。他们不仅要经常用自己美好的心灵呼唤广大学生的心灵，而且还要注意做到用和蔼可亲的态度去感染学生，使学生得到鼓舞和鞭策。 在班级管理中，特别是对后进生都很重视感情投入。在教育工作中，他们不但晓之以理，而且动之以情，象父母兄长一样。对学生倾注最大的热情，做学生的知心朋友和贴心人。尊重学生，关心学生，建立良好的师生关系，培养亲密的师生感情，从而大大地调动了学生对教师教育、教学的兴趣。 班主任热爱学生，要注意从学习、生活上做起，及时关心和帮助学生。例如：当学生考试不及格、学习跟不上的时候，班主任不是批评责备，而是要主动为学生补课或联系任课教师为学生个别辅导。当学生生病或家里发生意外时，班主任一定要询问、探望、安慰。学生最讨厌的是只会发号施令，不关心学生的教师。 （四）要有良好的心理素质 班主任工作是一项繁琐而重复的工作，班主任平时有自己的上课任务与科研任务，其他时间要负起班主任的职责，有些时候再加上一些学生“调皮捣乱”，这些事凑在一起会使班主任的压力很大，所以班主任自己还要学会给自己减压。如果班主任不注意自我减压、自我调适，那么其心理健康必将受到较大影响，还将直接或间接地影响着学生的心理倾向。因此，班主任重视自我心理修养，努力维护自身的心理健康也很重要。 班主任工作辛苦、繁琐，也许不会产生轰动的社会影响，但是想想学生在学校的一点一滴的成长，还是认为班主任工作是有意义的。为了学生更好的发展，在今后的工作中还要继续总结好的经验，吸收新的思想，不断提高自身素质，比如要宽容、为人真诚、乐于助人等等，使自己能更好的胜任班主任工作。 　　5、建立高素质的班级管理核心，提高管理效率 　　一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班队干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班干挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机，同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。 　　6、处理好班主任主导和学生主体地位的关系，提高管理效率 我们班主任在教育学生中处在主导地位，一般情况下我们习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而班主任应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用,，作为班主任必须做到和学生多接触，接触多了师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，学生就愿意将他的心里话告诉你，你才能全面了解学生的想法。而且班主任也应该和科任老师多接触，从各科老师那里,了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略。班主任还应和学生家长多接触，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的