教师自我形象与塑造与管理-职业礼仪.ppt

;从一项调查看看我们的教育成果：; 现实，让我们的身体和灵魂，浸润着物质和精神的双重“地沟油”。;教师，文明的传播者，行为的示范者 人的成长过程中，教师影响力很大 学生，每天看见老师，每天听教师讲话，绝对时间相当长 成年记忆中，老师分量很重，特别是小学老师;人民教师，肩负重任。三个职业节日，教师节知名度最高。 从业于教育，最大的难度：教师职业化。;教师自我形象管理是教师个体通过对自身施加一种影响的方法或手段，使自己在工作群体中以及在工作对象心目中具备良好的视听形象和社会形象，提升教师形象的影响力，并能借助教师形象的影响力增强教学教育的影响力和工作效能。 ;教师形象塑造与管理的意义？;从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。塑造和管理好教师的形象，其实就是为学生打造一门精品课程，学生在这门课程中受到的影响，是任何一门学科无法代替的。 ;;一、教师的仪容仪表;仪容仪表是一种无声的语言，它显示着一个人的个性、身份、角色、涵养、阅历及心理状态等多种信息。 ;美国总统林肯的“相貌观”;谁在职业场合轻视自己的外表，就是在冒着被他人轻视的危险。 ;互动小活动：;教师仪容仪表的良好形象;1.发型;这些个性的发型适合教师吗？; 请对照图片，说说女教师的发型规范; 请对照图片，说说你对男教师发型的看法 五不原则 ;2.仪容;你怎样看待女教师的化妆？ ;化妆的忌讳： 洋娃娃、假睫毛、亮眼影、长彩甲、 血盆口、媒婆脸、烟熏妆 ;3.着装;从礼仪的角度看，着装所反映出的是一个人的教养与品位、职业特点等，和穿衣的实用性需求是不能等同的，从严格意义上讲更是一门艺术。 以貌取人不可取，但事实上，第一印象却主要基于着装，从着装能感知一个人的处世态度和职业素质。 ;“服装‘建造’一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。” ——马克.吐温;成功的着装艺术，必须兼顾个体性、整体性、整洁性、文明性、技巧性，并与个人身份、职业特点相吻合。 ;二十世纪三十年代的旗袍;; ;教师着装的“四搭”原则; 你认为应该怎样着装进入课堂？;整洁—工作态度与工作效率； 和谐—工作质量与个人品味。 为什么上衣要求有领有袖？说说你的看法?;教师服装搭配原则： 整体简洁，细节精致，端庄而不失时尚 教师服装面料的要求： 形态整洁，不易起皱;请对照图片，说说你对女教师着装规范的理解.;女教师的着装; 假如灰姑娘奔跑中失落的不是水晶鞋; 你认为男教师着装的总体原则是？ ;正 装;领带长度齐皮带，颜色宜深不宜艳； 穿着甲克打领带，“业余华侨”拙装扮； 衬衣领口扣或解， 有无领带来判断。 ;西装扣子;一粒扣西服;两粒扣西服;三粒扣西服;西装口袋勿装物，皮带不宜挂物件（如钥匙、手机、手表等）。 一个人腰上所挂的物品数量和他威信、品位成反比。 ;西服领带齐装备，正装皮鞋好搭档。 皮鞋每天洁又亮，连穿三天不适当。 ;着正装忌穿的两种袜子;教师着装忌讳;南京市教育局下发《给南京市中小学教师15条礼仪建议》，要求教师着装要“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”“六忌”。 ; 体育教师和其他教师着装的区别;4.配饰; 总体来讲，对教师发型、仪容、着装、配饰几个方面综合要求以“含蓄、庄重、简约、精干、美观、优雅”为宜： 　 含蓄→不要太时髦 　 庄重→不要太轻佻 　 简约→不要太繁杂 精干→不要太邋遢 美观→不要太土气 优雅→不要太俗气 ;二、教师的言行举止;1.仪态; 挺拔的站姿; 一忌：缩脖弯腰头肩斜， 倚桌靠墙太随意； 二忌：交叉站立单脚立， 两腿大开不文雅； 三忌: 双臂交叉抱胸前， 手入口袋或叉腰； 四忌: 颠脚颤腿乱张望； 重心不稳身体晃。 ;稳健优美的走姿;教师走姿五忌：;端庄的坐姿;教师坐姿三忌;优雅的蹲姿;教师蹲姿五忌;礼貌的递送姿势;递送姿势五忌; 手势;教师手势四忌; 鞠躬是上下课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。 课堂鞠躬带微笑，注视学生精神爽； 上身倾斜三十度，鞠躬完毕复原状； 师生互敬礼毕后，开始上课规矩好； 下课从容再行礼，师生道别致谢意。;日常施鞠躬礼时，立正站好体端正， 距离受者两三步，倾身角度因人异。