教师肢体语言之身姿语、手势语课件.ppt

教师肢体语言技能 6教态的艺术 之身姿语 手势语;身姿语;头正：双目平视，下额微收，表情自然 肩平：两肩平整，微微放松，稍向下沉 臂垂：两臂自然垂于身体两侧， 中指贴拢裤缝。 躯挺：挺胸，收腹，立腰。 腿并：两腿立直，膝盖、脚跟相靠， 两脚尖张开约60度。 ;四川教育学院···公共课 ··· 教师肢体语言技能;抬头、双目向前平视，面带微笑;教师常用的站姿训练;教师应该避免的站姿;不恰当的站姿;;2、坐姿—文雅，端庄，稳重，大方;女教师常见坐姿 ;常见坐姿训练：;;; ;落坐的禁忌;;3、行姿——从容、平稳、直线、轻盈;正确的走姿; ;走姿的禁忌：; 讲师通常会在授课中走动，适度的走动能调节课堂氛围，引起学员的注意，表达讲师对个体的关注，也能掌控课程节奏，减轻讲师的紧张感。 授课中的行姿包括上台姿势、课程中的台上行姿及谢幕姿势。;1、稳步上台； 2、快步上台； 3、小跑上台； 挺胸抬头 面带微笑 显示自信 充满热情 从容不迫;1、走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤； 2、走动路线尽量直走直退，一般在教室讲台或中间走动，不走边缘路线； 3、后退时不宜背对学员； 身体放松舒展、自信、稳健 ;1、微笑，15度欠身礼； 2、稳步下台。 关键：亲和，从容，稳健 ; 正确的蹲姿——高低式蹲姿 ;交叉式蹲姿;哪个弯腰捡东西的动作是合适的？;行姿训练 模拟教师走上讲台上课情景; ; 手势是一种极其复杂的符号，能够表达一定的含义。古罗马政治家西塞罗说过：“一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。” 通常情况下，人们通过手的接触或手的动作可以解读出对方的心理活动或心理状态，同时还可将自己的意图传达给对方。 ;手势的类型;单势、复势 单势一只手，复势两只手。 ①一般情况下，用单势，情感特别强烈，可用复势。 ②会场的大小，会场大，听众多，可用复势。 ③内容的需要时可以用复势。 例：“伙伴们，千万要注意，这次试验是非常关键的一次。”（举起右手食指）（举两个食指则不对） 例：“亲爱的伙伴们，让我们尽快地行动起来吧！”（单手上扬则无力，双手向上扬起。显得有气魄，有声势，有感动。） ; ;四川教育学院···公共课 ··· 教师肢体语言技能;手势运用区域;手指的运用;手掌的运用;拳的运用;简单 对称 重复 夸大;1、切菜??? 将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后向前切出，切出幅度分为三个幅度，小、中、大。（左手同理）?????? 将手掌置于胸前是单手势练习的标准式，待您熟悉后可以自然运用，不用每个手势都把手置于胸前。 ;2、炒菜??? 将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后手掌从身体中部向右-向下-向中-向上划弧线，似炒菜的动作。幅度分为三个幅度，小、中、大三个幅度。 ;4、扔菜????? 将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后手掌从胸前向右划弧。幅度分为小、中、大三个幅度。 ;6、端菜???? 将右手掌放于胸前，大拇指与食指之间角度大约为60-75度。然后手掌从胸向下-再向上划弧。向下时手心向下，向上划弧时手心向上。幅度分为小、中、大三个幅度。 ;8、锤菜????? 将右手握拳放于胸??。然后向前伸出手臂。幅度分为小、中、大三个幅度。 ;火锅手势;技巧：;思考题： 课堂上叫某某学生回答问题，有的教师喜欢用食指一点。 评价：这种食指手势是不适宜的，我们建议与其用手指指，不如手心向上平伸出去指向被你邀请的学生，同时说：请你来回答好吗?这样的手势语，学生会感到老师对自己的尊重，学生得到了他人的尊重，他常常会因此变得自尊，而自尊是人们进步永不会折断的阶梯。 ;手势的禁忌;手势的禁忌;讨论: 课堂教学中常见的不良手势有哪些? 1、抓耳挠腮,抠鼻子,摸头,移眼镜框； 2、手沾唾沫翻书或讲稿,； 3、用手敲击讲台或黑板； 4、对着学生指指点点； 5、手持教本或教具挡住面部； 6、用手擦黑板； 7、手放在腰上或环抱于胸前； 8、手势动作过于复杂或基本上没有手势。;手势语训练： 请给下面的句子设计相应的手势，并配合有声语言表演。;谢 谢;教师肢体语言技能综合实训 内容：仪表美（着装、发型） 教态美（表情语、目光语、 身姿语、手势语） 要求： （6人1组） 1、2分钟演讲/说课/讲故事（内容健康向上，富教育意义）,交换进行； 3、按《评分标准》相互打分。