新与(一天)临沂 骨干教师培训——教师职业幸福感与生成最后稿123.pptVIP

和谐教育 —教师职业幸福的生成 廊坊师范学院 刘银花教授 ;菁菁校园－杨庆煌;哲学与当今教育;幸福是什么？;在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。 （忙与闲） 《忙与盲》;教师“职业倦怠症”症候; 如果是这样，老师们，我们是不是真的 “老”了 即使我们还很年轻但我们的心态已经老了； 即便我们自认为拥有年轻的心态，但此刻的我们一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种“职业倦怠症”。 ;有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字； 有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”； ;有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而???不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变； 有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”。 这些，正是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。;职业倦怠突出表现在 人失去职业自豪感和责任心 道德弱化 行为扭曲;生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。 严重的还会